抗疫期间提高大学物理线上教学效果的探索实践

发布时间：2021-12-27 20:58

　　由于新冠肺炎的影响,学生不能按时返校上课,很多课程都尝试开展了线上教学。本文针对大学物理课程的线上教学内容、教学方案和线上实施过程进行了探索,主要从大学物理的线上教学准备、线上教学方式、过程检查提升教学效果等方面开展了研究。利用教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会等四个委员会制作的"以教战疫,化危为机—线上课程调查问卷（学生卷）"对教学班的线上教学进行调研,调查结果表明,学生认为通过过程检查促进大学物理课程获得线上学习效果为"好"和"比较好"的占78%。本文最后提出了对线上教学与现实教学衔接及以后两者相互融合进行教学改革的思考。 

【文章来源】：物理与工程. 2020,30(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 线上教学准备
2 线上大学物理教学方式实施过程
    2.1 钉钉直播教学与网上精品资源课自主学习相结合的线上教学模式
    2.2 采取独立完成作业和灵活的辅导答疑方式开展课下学习
3 通过翔实的教学过程检查促进学习
    3.1 目前线上教学普遍存在的问题
    3.2 以学生为中心和过程检查提升学习效果
    3.3 防疫期间线上教学效果与反映
4 实施线上教学的体会
    4.1 思政进课堂
    4.2 老师应该扮演好“导师”的角色
    4.3 争取家校协同,保证育人有合力
    4.4 学生线上学习及返校后教学及教改的思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]识变、应变:面向未来的在线大学物理教育——教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会关于推进在线物理教育教学研究的工作[J]. 王青.  物理与工程. 2020(02)
[2]基于MOOC资源的地方高校混合式教学模式个案研究——以“大学物理”为例[J]. 段炼,张静,徐大海.  长江大学学报(社会科学版). 2019(04)
[3]线上线下结合的教学模式探索[J]. 王玉生,宋晓燕,张天杰.  华北水利水电大学学报(社会科学版). 2019(03)
[4]基于微信平台的工科大学物理教学[J]. 高娟,李洋,李学超,陈昌兆,孙亚娟.  牡丹江师范学院学报(自然科学版). 2019(02)
[5]混合学习中基于雨课堂的深度学习探究——以“多媒体创作基础及应用”课程为例[J]. 李妍,朱永海,丁智.  现代教育技术. 2018(11)



本文编号：3552722