基于“学习通”平台的大学物理实验教学改革探索与实践

发布时间：2022-01-14 05:53

　　为了利用"学习通"平台来实现大学物理实验的教学改革,本研究在分析了大学物理实验教学现状的基础上,从课前、课中、课后三个阶段提出了合理的教学模式改进措施,并以良导体导热系数的测定实验为例,进行了教学改革实践,发现,"学习通"平台提高了学生的实验参与性,使预习成绩评价更加客观,为学生提供了可随时随地进行学习的平台。 

【文章来源】：黑龙江科学. 2020,11(11)

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【部分图文】：

现行大学物理实验教学流程图

采用“线上考试+线下讲授”的方式进行，每个实验4学时，课堂教学时间分配如图2所示。教师不需要再进行实验操作演示，可鼓励学生根据实验视频或文字提示自行完成实验，在实验过程中遇到问题可以通过同学讨论、请教教师和在线查资料的方式来解决，给学生预留足够的时间和空间来思考实验的设计与创新，可通过自我探索或协作来完成实验。

【参考文献】：
期刊论文
[1]以培养应用型人才为导向的大学物理实验教学改革[J]. 方一珍.  物理通报. 2019(12)
[2]基于超星学习通网络平台的大学物理实验在线课程建设及教学探索[J]. 解玉鹏,李鑫海,盖啸尘.  大学物理实验. 2019(05)
[3]国家级物理实验教学示范中心教学方法改革实践与探索[J]. 袁吉仁,韩道福,邓新华,胡萍,黄伟军,何喜玲.  实验室研究与探索. 2019(10)
[4]基于“学习通”的大学物理课程混合式教学模式探索[J]. 沈洋,郑亚琴,邢秀文,游泳.  教育现代化. 2019(70)
[5]基于超星学习通网络平台的《税法》课程教学改革——以安徽财经大学为例[J]. 孟莹莹.  高教学刊. 2019(11)



本文编号：3587939