创新创业教育理念在大学物理实验教学中的探索

发布时间：2022-04-23 12:54

　　从社会人力资源需求的角度,结合创新创业教育理念,借助大学物理实验的优势,开展大学物理实验课程改革,提出落实大学生创新创业教育理念,关键在于培养学生的个人"软实力"。通过分模块、按学力改编实验教材;构建大学物理实验精品在线课程,线上看视频、线下学书本,加强把控预习环节;"化听为讲",开展提倡"学生讲、学生做","老师听、老师看"的"翻转实验课堂";提出实验能力"五会"（会听、会说、会想、会做、会写）的培养要求,在教师评定基础上,增设了学生互评环节,侧重考核学生软实力;开放物理体验与创意空间,提倡发散思维,发明创新学习等四方面,潜移默化地加强学生的学习主动性,提升学习的敏锐度,培养把想法变为现实、解决问题的综合能力,逐步提升学生个人竞争力,达到创新创业教育模式的改革目标。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 当前大学物理实验教学与创新创业教育理念不符合之处
2 创新创业教育理念下，大学物理实验教学模式的探索
    2.1 实验教学内容分层次
    2.2 翻转实验课堂教学
    2.3 前沿科技的助力
3 变更实验考核内容
4 提倡发明创新
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向新工科的物理实验人才培养模式的构建与实践[J]. 罗浩,赵福海,向泽英.  大学物理实验. 2019(02)
[2]以培养创新创业型人才为导向的大学物理实验教学改革与成效[J]. 王海燕,王伶俐.  大学物理实验. 2018(06)
[3]“双创”背景下协同培养创新创业型人才的探索与实践[J]. 周仲海,朱昌平,陈秉岩,刘丹平,朱晖.  实验技术与管理. 2018(07)
[4]学习敏锐度:概念、测量、研究进展与热点争议[J]. 李伟阳,罗仕文.  中国人力资源开发. 2017(02)
[5]工科大学生创新创业能力培养路径探究[J]. 李永华,刘红,杜晓明,邓子玉,李玉海.  高教学刊. 2016(12)
[6]创新创业教育与专业教育的深度融合[J]. 刘艳,闫国栋,孟威,权宇彤,逯家辉,滕利荣,孟庆繁.  中国大学教学. 2014(11)
[7]大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J]. 刘长宏,李晓辉,李刚,岳庆荣,任永功.  实验室研究与探索. 2014(05)



本文编号：3647215