基于应用型人才培养的大学物理实验课教学改革——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

发布时间：2023-04-01 21:36

　　传统的大学物理实验课堂教学模式以及课程评价体系已无法满足应用型人才培养的目标。鉴于此,笔者提出在大学物理实验课中加入物理学史、课外实践、实验竞赛等环节使学生成为了课堂的主体。从而大大激发了学生学习的兴趣,促进了师生合作交流,锻炼了学生动手操作能力,进而提高了学生的自主研究和创新能力。同时建立了新的课程考核体系,加大了对过程的考核,使学生更能在学习过程中展现自我能力,进而有效地提高了大学物理实验课堂的教学效果。

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【文章目录】：
1 地方院校大学物理实验课堂教学的现状
    1.1 大学物理课时缩减影响实验课的开展
    1.2 大学物理实验课堂教学的局限性
    1.3 考核方式过于单一
2 提高大学物理实验教学效果的建议
    2.1 物理史话
    2.2 课堂教学
    2.3 课外实践
        2.3.1 成立家电维修协会
        2.3.2 建立废旧仪器实验室
    2.4 开展制作类、仪器设计改进类研究型实验竞赛
3 建立新的考核评价方式
4 总结



本文编号：3777906