在毕业设计中强化电子信息工程专业学生的情报意识

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    毕业设计是本科生培养过程中是工科本科教学中最重要的综合性实践教学环节。毕业设计的教学目的是培养学生综合运用基础理论、专业知识,提高分析问题、解决问题的能力,其中很重要一条就是培养学生具有调查研究、查阅文献的能力——即情报意识、信息能力。电子信息学科是目前工科技术中发展最快的学科,专业知识更新周期短,而原有的知识和技术又不会马上被淘汰。

    这就要求电子信息工程专业的大学生必须具备较强的信息能力以提高学生自学能力与研究能力,学生通过搜集、整理与利用信息资料,对不同的观点进行分析比较,博采众长,增强学生的思辨能力、判断能力,形成良好的科研思维习惯。并通过检索过程中暴露出的自身的知识结构方面的欠缺,根据自身的实际情况,自觉地调整自己的知识结构,使学生在四年中所学的基础知识更加系统化,在此基础之上具备较强的创新能力。显然,信息能力是重要的科研技能之一,对学生毕业后在工作岗位上能灵活自如地应对快速发展变化的电子信息工程技术是非常重要的。

    在毕业设计过程中培养学生具有良好的情报意识和较强的信息能力,具备较强的自学习能力是至关重要的。要想达到这个目标,必须在毕业设计教学过程中把对学生文献检索的要求放在突出的位置, 并将其贯穿于毕业设计的始终。电子信息工程包含的技术方向很多,如:电路理论、通信技术、信号检测、信号处理、计算机应用等; 每个方向又包含若干子方向,如通信技术就含有:移动通信、光通信、卫星通信、微波通信、数据通信等。各方向、子方向之间又有非常密切的联系。这就要求指导教师在毕业设计选题上要有覆盖面,要有一定的前瞻性,还要留有余地,留给学生通过查阅文献发现问题、思考问题的空间,让学生通过文献检索、查阅,逐渐了解题目、提出方案,不应把题目的范围定得过窄而限制学生的思维空间。

    选定题目的范围和内容决定了:需要查阅什么文献,解决什么问题,重点放在哪个方向,涉及哪些专业的知识,最终要达到的目标。要让学生拿到题目后,感觉到第一件要做的事就是必须查阅文献,否则毕业设计工作无法开展。指导教师把毕业设计任务书下达到学生手中后,要求学生做的第一项工作就是进行文献检索工作。大量科技实践活动证明:信息学科科研人员需用自己全部工作时间的三分之一甚至更长的时间去查阅科技文献,获取情报信息。

    因此,必须对做毕业设计的学生强调文献检索的重要性,使学生明白:在数量庞大的文献资料中利用最短的时间和最少的精力,掌握前人与别人所取得的成果,并将其作为自己进一步进行科学研究工作的起点是一个科技工作者必须具备的基本素质。只有主动地通过文献检索,巩固强化基础知识、吸收积累专业知识,才能有所创新。在文献检索过程中还要注意引导学生洞悉本领域、本专业的学术动态及发展前景,使学生明确自己的毕业设计题目的学术水平在本专业所处的位置。还要了解在国内、国际上有哪些大专院校、科研院所、学术机构、著名厂商公司的技术水平在该领域处于先进或领先地位;在哪些院士、博导、教授在本领域颇有建树。对学生来说,这些信息不仅在做毕业设计时具有重要的参考价值,而且在他们未来的职业生涯中也是重要的信息源。 传授给学生获取信息的手段和方法永远比教授给学生的那些专业知识本身更为重要。

    指导教师应耐心细致地指导学生做好文献检索工作,要在毕业设计任务书中详细圈定文献检索的范围、指明检索的方法。对那些没有文献检索经验的学生,指导教师应将文献检索的基本概念、方法、手段教授给学生。如在计算机上演示计算机检索(以下简称机检)的方法,亲自带学生到图书馆检索室、期刊阅览室学习手工检索(以下简称手检)、查阅,带领学生熟悉从确立主题、选择检索策略、具体检索文献到找到文献所在期刊,再示范如何通过期刊分类号在现刊或过刊阅览室找到对应的文献。指导教师要对学生严格要求,对其检索工作量给出量化指标,指导教师应定期检查学生的工作进展,听取学生的汇报,共同分析检索结果,组织学生一起讨论问题,鼓励学生之间互相交流在文献检索过程中的各自的经验教训与心得、集思广益。并要求学生对检索结果进行认真地分析、归纳、整理,写出相关领域的文献检索综术报告,同时形成毕业设计的初步技术方案。

    如果学生的综述文章质量不合格, 不允许其进行下一步毕业设计工作。要在学生的文献检索活动中有意识培养其独立提出问题、分析问题、解决问题的能力。鼓励学生辨证地吸收文献的内容,敢于怀疑文献中的观点的正确性,允许学生对文献的观点和指导教师的观点有不同意见。在指导毕业设计过程中,指导教师不要对学生提出的所有问题都给予全面准确地解答,而应有所保留和选择,避免过份具体的指导,应要求学生自己去查阅文献,主动从文献资料中寻找答案。指导教师绝不能直接向学生提供参考文献,使学生养成依赖心理,不利于对学生学习的积极性、主动性、创造性的培养。

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