基于复杂工程问题的检测技术与仪表课程教学研究

发布时间：2021-12-28 17:35

　　根据传统检测技术与仪表课程教学中存在的一些问题,从培养工科学生"解决复杂工程问题能力"的角度出发,设计了以解决复杂工程问题为导向的检测技术与仪表课程教学方法。结合中国工程教育认证协会对复杂工程问题的界定,从课程体系教学内容设计上提出案例式教学模式。在此模式的基础上总结出课程改革新思路。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(47)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、检测技术与仪表教学要求
三、检测技术与仪表课程的复杂问题分析
    （一）具备复杂工程问题特征1的要求：必须运用深入的工程原理经过分析才可能得到解决。
    （二）具备复杂工程问题特征2的要求：需要涉及多方面的技术、工程和其他因素，并可能相互有一定冲突
        1. 综合性方面：
        2. 冲突性方面：
    （三）具备复杂工程问题特征6的要求：问题相关各方利益不完全一致
    （四）具备复杂工程问题特征7的要求：具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题
四、检测技术与仪表课程的复杂工程问题教学
    （一）温度
        1. 炉顶温度。
        2. 炉喉温度。
    （二）差压（压力）
五、实施的效果与局限性讨论
    （一）实施效果
    （二）局限性
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于情境构建培养解决复杂工程问题能力[J]. 潘钊,侯培国,孟宗,吴希军.  电气电子教学学报. 2020(03)
[2]基于复杂工程问题的数据库系统基础课程教学研究[J]. 张丽平,李松,郝晓红,孙冬璞.  西昌学院学报(自然科学版). 2019(04)
[3]如何破解工程教育中有关“复杂工程问题”的难点——基于企业技术创新视角[J]. 杨毅刚,孟斌,王伟楠.  高等工程教育研究. 2017(02)
[4]本科工程教育:聚焦学生解决复杂工程问题能力的培养[J]. 蒋宗礼.  中国大学教学. 2016(11)



本文编号：3554455