授权教育对白血病患儿家庭坚韧性的影响研究

发布时间：2018-05-02 01:33

本文选题：白血病 + 患儿　；参考：《吉林大学》2017年硕士论文

【摘要】：目的:描述白血病患儿家庭坚韧性的现状;分析白血病患儿家庭坚韧性的影响因素;探讨授权教育对白血病患儿家庭坚韧性及其母亲自我效能感、应对方式和社会支持的干预效果;旨在为提高白血病患儿家庭坚韧性提供干预支持。方法:本研究为试验性研究,选取2015年11月~2016年9月在吉林大学第一医院小儿血液科和小儿肿瘤科住院治疗且自愿参加本项研究的白血病患儿及其母亲各87例,随机分为干预组44例和对照组43例,对照组给予常规健康教育,干预组在此基础上开展授权教育。以一般资料调查表收集白血病患儿及母亲的疾病资料及人口学资料,分别于干预前(T1)、干预1个月后(T2)和干预3个月后(T3)使用家庭坚韧性量表、一般自我效能感量表、简易应对方式问卷、社会支持评定量表实施测评,分析白血病患儿家庭坚韧性的影响因素及授权教育的干预效果。结果:1.基线资料显示,87例白血病患儿家庭坚韧性总分为(60.15±6.40)分。2.白血病患儿家庭坚韧性的影响因素分析,结果显示:(1)单因素方差分析:患儿母亲的受教育程度、家庭人均月收入、居住地及医疗费用支付方式对白血病患儿家庭坚韧性得分的影响差异有统计学意义(P0.05);(2)Pearson相关分析:白血病患儿家庭坚韧性各个维度的得分及总分与患儿母亲一般自我效能感、积极应对和社会支持均呈显著正相关(P0.001),而与消极应对之间的相关性无统计学意义(P0.05)。3.授权教育的效果分析:(1)重复测量方差分析结果显示:两组白血病患儿家庭坚韧性各维度分和总分的时间因素、干预因素均有统计学意义(P0.05);各维度分和总分的交互作用有统计学意义(P0.01),交互图表明,随时间改变干预组白血病患儿家庭坚韧性各维度分和总分增长幅度均大于对照组。(2)重复测量方差分析结果显示:两组白血病患儿母亲一般自我效能感得分的时间因素和干预因素有统计学意义(P0.05);交互作用也有统计学意义(P0.01),交互图表明,随时间改变干预组白血病患儿母亲一般自我效能感得分增长幅度大于对照组。(3)重复测量方差分析结果显示:(1)两组白血病患儿母亲积极应对得分的时间因素、干预因素有统计学意义(P0.05);交互作用也有统计学意义(P0.01),交互图表明,随时间改变干预组白血病患儿母亲积极应对得分增长幅度大于对照组。(2)两组白血病患儿母亲消极应对得分的时间因素、干预因素无统计学意义(P0.05);交互作用也没有统计学意义(P0.05),交互图表明,随时间改变干预组和对照组白血病患儿母亲消极应对得分均呈下降趋势。(4)重复测量方差分析结果显示:两组白血病患儿母亲社会支持得分的时间因素、干预因素有统计学意义(P0.05);交互作用也有统计学意义(P0.01),交互图表明,随时间改变干预组白血病患儿母亲社会支持得分上升幅度大于对照组。结论:1.白血病患儿的家庭坚韧性有待提高;2.白血病患儿家庭坚韧性与患儿母亲的一般自我效能感、积极应对及社会支持呈正相关;3.授权教育能够有效提高白血病患儿的家庭坚韧性;授权教育能够有效改善白血病患儿母亲的一般自我效能感,使其更倾向于采取积极的应对方式,同时其社会支持也有所提高。
[Abstract]:Objective : To study the present situation of family firmness in children with leukemia , and to analyze the influence factors of family firmness and self - efficacy , coping style and social support in children with leukemia . ( 3 ) The results of variance analysis showed that ( 1 ) There was significant difference in the scores of mother ' s social support ( P0.05 ) between the two groups ( P0.05 ) .

【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：R473.73

【参考文献】