体感音乐疗法对备考学生考试焦虑状态调节的临床研究

发布时间：2021-10-09 04:18

　　目的:本实验通过观察体感音乐疗法对备考学生心理状态调节的临床随机对照试验研究,来探讨体感音乐疗法在治疗备考学生焦虑症状的临床可行性。方法:选取2016-2017年度滨州市滨州医学院及滨州学院两所院校内准备参加2017年全国考研统一考试的150名备考生进行调查问卷,统计学生的焦虑自评量表（Anxiety self-assessment scale,SAS）值,在SAS标准分大于50分且自愿参加该项研究的学生中,分数由高到低选择了 66名备考生作为研究对象,将受试者随机、平均分成观察组和实验组。观察组备考生每天定时单纯的闭目休息,实验组同学每天定时来滨州医学院附属医院康复医学科进行体感音乐治疗。两组备考生在治疗前及治疗10天、20天后分别进行焦虑自我评估量表、症状自评量表（Symptom self-rating scale,SCL—90）以及考试焦虑测试（Test anxiety test,TAI）自测,对自身的主观焦虑情况进行评估。结果:治疗10天后,两组SAS评分均无明显变化,均无统计学差异（P>0.05）,治疗20天后,实验组SAS评分明显降低,有统计学差异（P<0.05... 

【文章来源】：滨州医学院山东省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１仪器组成??

滨州医学院硕士研究生毕业论文??程序（见图２），如压力情绪调节程序（可以减压放松，调节不良情绪）、心里康??复调节程序（可以改善认知，对心理问题进行康复）、学习潜能调节程序（可以??激发专注能力，增强记忆力）、积极情绪调节程序（可以激发积极能量，减少负??面情绪）、失眠康复调节程序（可以矫正睡眠机制，提升睡眠质量）、高效休息调??节程序（可以高效休息，快速恢复精力）等六个脑电调节程序，在我们的实验中，??我们选择压力情绪这一脑电调节程序。在使用脑电意识牵引（脑电程序）时，请??戴上眼镜和耳机，有些人初次使用时可能会有不适感，多次使用后即可完全适应。??图２主屏界面??注：如果使用耳塞或者头戴耳机音量过高的话可能会造成听力的损伤，在治??疗过程中注意根据考生的感受随时调整耳机的音量

吐等不适症状，及时停止测试。??３．２．２．实验??测试者坐在体感音乐治疗椅上（见图３），调节治疗床角度，使得患者平躺??于治疗床上，头、躯干及四肢与体感音乐放松椅直接接触，佩戴调节眼睛（状态??调节时进行脑电牵引）及传感器（心理训练时进行生物反馈采集），选取心理康??复模式，背景音乐选择云彩风景，环境音效选择小桥流水，调整适合试者的振动??频率（１６Ｈｚ？１５０Ｈｚ）、眼镜亮度及音量大小，治疗时间３０?ｍｉｎ，１天１次，１０??次１个疗程，治疗期共２个疗程［３２］。在试验过程中，如果测试者出现头晕、头??痛、心慌、胸闷、恶心、呕吐等不适症状，及时停止测试。??１３??


本文编号：3425618