基于知能课程的“小论文写作”教学活动的设计与实施

发布时间：2017-05-19 15:19

  本文关键词：基于知能课程的“小论文写作”教学活动的设计与实施，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以《学科教学论（信息技术）》这门理论类课程为例，通过“小论文写作”这一教学活动使传统教学活动更具多样性，弥补了课堂教学过程中师生交互性不足的问题，让教学硬件的形式化状况得以进一步的改善，同时也改变了传统考试机制的单一化、简单化。通过“小论文写作”教学的设计与实施提出适合本教学活动的评价标准，可为其他教育工作者提供相关的评价方案。 在本研究中，文献研究法，理论分析法，实验法等都是以知能课程的理论为指导，在校园网以及学校网络教学平台的支持下，对《学科教学论（信息技术）》的课程进行系统化具体化的学习，对在校大学生“小论文写作”教学活动进行具体步骤的设计并且将设计的部分付诸于实践活动当中。首先，将本课程的教学目标进行确定，，根据已确定的教学目标拟定各个分支目标，以教学目标为指导进行“小论文写作”教学活动的设计，其中主要包括“小论文写作”教学活动的写作频率设计、“小论文写作”选题要求设计、“小论文写作”规范、“小论文写作”教学活动周期管理、“小论文写作”评价等。依据小论文教学活动的初步设计，进行具体教学活动的实施工作，在实施过程中发现新问题，并在不断的反思总结中进行修改，最后通过不断的实践设计出“小论文写作”的教学活动设计方案。 基于知能课程的“小论文写作”教学活动对于提高学生的写作能力和加强学生对于理论课的学习在一定程度上具有积极的意义，期望能为教育工作者提供有价值的参考。
【关键词】：知能课程 小论文写作 网络教学平台
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H193.6;G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-12
• 一、 研究背景8-10
• （一） 研究背景8
• （二） 问题提出8-9
• （三） 现状分析9-10
• 二、 研究意义10
• 三、 研究思路与方法10-12
• （一） 研究思路10
• （二） 主要研究方法10-12
• 第二章 基于知能课程的“小论文写作”教学活动的背景介绍12-16
• 一、 基于知能课程的“小论文写作”教学活动的整体介绍12-13
• 二、 基于知能课程的“小论文写作”教学活动的概念阐述13-16
• （一） “小论文写作”13-14
• （二） 知能课程14
• （三） 网络教学平台14-16
• 第三章 基于知能课程的“小论文写作”教学活动的设计16-23
• 一、 基于知能课程的“小论文写作”教学目标分析16-17
• 二、 基于知能课程的“小论文写作”教学活动的具体设计17-23
• （一） “小论文写作”教学活动的写作频率设计17
• （二） “小论文写作”选题要求设计17-18
• （三） “小论文写作”规范18-19
• （四） “小论文写作”教学活动周期管理19
• （五） “小论文写作”的评价19-23
• 第四章 基于知能课程的“小论文写作”教学活动的实施23-34
• 一、 写作选题准确化23-28
• 二、 写作形式多样化28-30
• 三、 写作频率合理化30
• 四、 写作态度端正化30-31
• 五、 优秀作业公开化31-33
• 六、 评价主体多样化33-34
• 总结34-36
• 一、 结论34-35
• 二、 研究的不足和展望35-36
• 参考文献36-37
• 致谢37-38
• 个人简历38

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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3 张萍;"作文批语"有文章[J];铜仁师范高等专科学校学报(综合版);2004年S1期

4 梁田;;小论文选题现状分析及其对策研究[J];软件导刊(教育技术);2013年08期

5 梁田;郭松;王耀莹;;小论文选题表述的问题分析及其对策[J];软件导刊(教育技术);2013年09期

6 何丽华;;英语毕业论文如何选题[J];中国校外教育(理论);2008年S1期

7 李赛男;颜士刚;;基于冰山模型的知能课程目标确定[J];中国电化教育;2012年11期

8 颜士刚;李赛男;;知能课程实施的教学活动总体方案设计[J];中国电化教育;2012年12期

9 颜士刚;李赛男;梁田;;“小论文写作”的教学设计与实施[J];山东理工大学学报(社会科学版);2014年02期

  本文关键词：基于知能课程的“小论文写作”教学活动的设计与实施，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：379051