高等林业院校打造优势特色林学学科体系的思考——以西南林业大学为例

发布时间：2021-05-17 11:11

　　为了对接国家"双一流"建设战略,推动我国生态文明的健康发展,在对高等林业院校优势特色林学学科建设的总体情况进行概述的基础上,以西南林业大学为例,分析总结了优势特色林学学科建设过程中存在的"同质化"现象遏制林学学科特色建设能力、"科研定力弱"遏制优势林学学科的建设能力等问题。同时,针对存在的问题,一方面,提出高等林业院校建构优势特色林学学科体系的策略:一是积极创新,优化资源配置。首先,围绕核心目标构建优势特色学科建设绩效考评体系,推进优势特色学科建设绩效考评分类指标体系的建设,从而基于绩效考评结果确定林学学科资源配置的流向。其次,通过分类设置和管理学科带头人、拓展学科带头人负责制的内涵和外延等,强化学科带头人对林学学科资源配置的决策权。二是以实用为导向,打造特色科研平台,分类实施"社会支持型"优势林学学科建设模式,强化林学学科的科研成果转化能力。三是勇于创新,通过建立柔性职称制度、围绕"实干""骨干"的标准创新地实施柔性职称制度、加强职称能上能下的动态管理等措施,不断完善优势特色人才团队培养机制。另一方面,提出高等林业院校建构优势特色林学学科建设支撑体系的思路:一是建设多元化人才体系,实... 

【文章来源】：中国林业教育. 2020,38(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、高等林业院校优势特色林学学科的建设情况
    (一)高等林业院校林学学科的总体建设情况
    (二)西南林业大学林学学科的建设情况
        1.“同质化”现象遏制特色林学学科的建设能力
        2.“科研定力弱”遏制优势林学学科的建设能力
二、高等林业院校建构优势特色林学学科体系的策略
    (一)积极创新,优化资源配置
        1.基于绩效考评结果确定林学学科资源配置的流向
            (1)围绕核心目标构建优势特色学科建设绩效考评体系
            (2)推进优势特色学科建设绩效考评分类指标体系的建设
        2.强化学科带头人对林学学科资源配置的决策权
            (1)分类设置学科带头人
            (2)拓展学科带头人负责制的内涵和外延
    (二)以实用为导向,打造特色科研平台
        1.分类实施“社会支持型”优势特色林学学科建设模式
        2.强化林学学科的科研成果转化能力
    (三)勇于创新,不断完善优势特色人才团队培养机制
三、高等林业院校建构优势特色林学学科建设支撑体系的思路
    (一)建设多元化人才体系
        1.实施“借脑”战略,迅速提升学科的学术实力
        2.实施“培智”战略,提升学科的可持续发展能力
    (二)建设集聚化资金体系
    (三)建设创新型学科组织体系
        1.打造“林学特区”,突破“科层组织”的约束
        2.加强林学学科治理组织结构的建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]林学专业实践教学基地建设的探讨与实践[J]. 张明忠,王洪利,张永涛,毕建杰,强薇.  实验科学与技术. 2018(03)
[2]林学特色专业人才培养的改革与实践——以河南农业大学为例[J]. 闫东锋,毕会涛,李继东.  中国林业教育. 2018(02)
[3]应用型本科院校学科建设的路径选择[J]. 战锐,徐珊珊.  职业技术教育. 2017(29)
[4]全程互动教育模式下园林特色专业的建设实践——以广西大学为例[J]. 郭松,李在留,王凌晖.  中国林业教育. 2017(05)
[5]发挥学院学科优势 服务社会科技教育[J]. 王华芳,姚洪军.  中国林业教育. 2017(S1)
[6]林学专业综合实习教学改革与实践——以河南农业大学为例[J]. 毕会涛,王艳梅,李继东,代莉,刘震,孔德政.  河北农业大学学报(农林教育版). 2017(02)
[7]林学本科专业3S技术类课程设置的探讨[J]. 张雅梅.  中国林业教育. 2016(06)
[8]基于专业特点的高水平林学专业建设[J]. 宋曰钦,潘健,李燕,李秀芹.  教育教学论坛. 2016(32)
[9]关于林业经济管理专业建设的若干思考[J]. 鲁莎莎,袁擎.  中国林业教育. 2014(06)
[10]林业本科人才培养机制创新的研究——以福建农林大学林学专业为例[J]. 丁喆.  中国林业教育. 2014(04)



本文编号：3191660