基于生产过程的林业技术专业课程体系改革与实践——以湖北生态工程职业技术学院为例

发布时间：2021-12-30 15:47

　　课程体系是人才培养方案的重要组成部分,课程体系改革则是专业建设的重点和难点。教学过程与生产过程对接不畅是当前专业创新发展不够的主要原因,文章提出了通过人才需求调研明确专业定位、对标职业标准进行岗位分析、紧跟行业发展更新教学内容的课程体系构建思路。在课程体系构建、实践教学环节设计和教学内容选取等方面进行了研究和实践,基于生产过程构建了分层递进的课程体系,根据林业生产特点和实训条件设计了主要的实践教学环节,对专业主要课程的教学内容进行梳理和选取,稳步开展了基于任务驱动和理实一体化为导向的教学模式改革,推动了专业创新发展,专业教育教学质量明显提高,取得了良好的改革效果。 

【文章来源】：黄冈师范学院学报. 2020,40(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 课程体系改革的思路
    1.1 开展人才需求调研,明确专业定位
    1.2 对标国家职业大典,进行岗位分析
    1.3 紧贴林业行业标准和生产实际,更新教学内容
2 课程体系构建与实施
    2.1 基于生产过程构建课程体系
    2.2 主要实践教学环节设计
    2.3 主要教学内容选取
    2.4 课程体系改革方案的实施
3 新的课程体系实施效果评价
    3.1 新旧课程体系对比
    3.2 新课程体系实施成效
        3.2.1 人才培养质量稳步提高
        3.2.2 专业建设成效显著


【参考文献】：
期刊论文
[1]产业转型升级下高等职业教育人才培养模式改革研究[J]. 郭进磊.  南宁师范大学学报(自然科学版). 2020(02)
[2]以职业技能及职业精神培养为导向的高职实训教学体系探究——以林业技术专业为例[J]. 刘莹,高璐.  课程教育研究. 2019(02)
[3]抓好职业教育改革发展的核心任务——教育部全面提高职业教育人才培养质量工作视频会议综述[J]. 孟凡华.  职业技术教育. 2014(36)
[4]高职林业技术专业基于生产过程课程体系的构建[J]. 黄石竹,王雷,孟雪,郑宝仁.  林区教学. 2014(03)
[5]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定（2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过）[J].   求是. 2013(22)



本文编号：3558511