基于超星学习通的混合式教学模式研究——以《汽车拖拉机构造学》为例

发布时间：2021-04-18 18:23

　　随着互联网技术的快速发展,"互联网+学习"的模式开始在教学领域发展起来。结合新疆农业大学汽车拖拉机构造学教学的实际情况,将超星学习通APP引入课堂,探讨如何通过超星学习通开展教学活动,总结了混合式教学模式的优点和不足之处,为移动教学模式在农业机械类专业课中的应用提供了参考案例。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(18)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

基于超星学习通的《汽车拖拉机构造学》教学组织方式

基于超星学习通的《汽车拖拉机构造学》在线作业完成情况统计

图2 基于超星学习通的《汽车拖拉机构造学》在线作业完成情况统计1.实践和理论教学有很多交叉重叠的内容，课堂理论课教学中，学生通过多媒体、视频资料、原理机构图等学习汽车拖拉机各部件的工作原理、结构，缺少对实物的直观理解，学生不能及时将抽象的理论知识和具体实物有效统一，造成现有教学模式下理论与实践脱节，教学效果大大降低[4]。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于超星学习通的《机械工程测试技术》在线教学资源建设[J]. 莫玲,陈桂维,姚屏,马博,肖苏华.  轻工科技. 2019(10)
[2]基于“超星学习通”混合式教学模式研究[J]. 田甜.  才智. 2019(25)
[3]超星学习通在《金属工艺学》课程教学中的应用[J]. 张野.  中外企业家. 2019(19)
[4]基于超星学习通的信息化教学改革——以“食品添加剂”课程为例[J]. 姚沛琳,董增,徐礼生,苏博,张兴桃.  农产品加工. 2019(12)
[5]基于超星学习通的线上线下混合式教学实践——以《机械零部件测绘》课程为例[J]. 曹峰,宋小红.  办公自动化. 2018(04)
[6]打破实践和理论教学的界限——“汽车与拖拉机”课程改革初探[J]. 周福阳,师帅兵.  教育教学论坛. 2017(23)



本文编号：3145957