园艺专升本植物组织培养课程教学改革初探——以安徽师范大学为例

发布时间：2021-05-16 10:35

　　植物组织培养是园艺专业必修课程。以安徽师范大学园艺专升本为例,根据生源变化的实际情况,阐述了植物组织培养课程特点,分析了课程改革的必要性,进一步探讨了相应的课程改革措施,包括根据学生特点因材施教、根据课程特点提高教学效果、改变教学方式激发学生潜能、加强理论和实践教学的结合,等等,以期通过教学改革对提高课程的教学质量起到积极的促进作用。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(51)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、课程特点
    （一）园艺专业本科植物组织培养课程
    （二）园艺专升本植物组织培养课程
二、课程改革的必要性
    （一）生源的变化
    （二）课程的系统性
    （三）课程的实践性
三、课程改革方法
    （一）针对学生特点因材施教
    （二）根据理论课程特点，提高教学效果
    （三）改变教学方式
    （四）加强理论与实验教学结合
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]植物组织培养教学改革初探[J]. 孙培培,方从兵.  安徽农学通报. 2019(04)
[2]园艺植物组织培养实验课教学改革探索[J]. 胡体旭,汪淑芬.  教育教学论坛. 2018(49)
[3]基于微视频的翻转课堂在植物组织培养实验教学中的探索[J]. 陈乒乒,鲁珊珊,刘微,杨艳,肖家欣.  科教文汇(上旬刊). 2018(05)
[4]园艺植物组织培养课程建设和教学改革探索[J]. 张颜,李好,李智.  教育教学论坛. 2017(46)
[5]园艺本科教学体系的探索——以安徽师范大学为例[J]. 肖家欣,张晓平,胡好远.  安徽农业科学. 2017(15)
[6]面向“专升本”的《普通昆虫学》课程教学改革探讨[J]. 刘苏.  山东农业工程学院学报. 2016(09)
[7]“问题引导式”课堂教学效果探析[J]. 陈小军,孙志良,董伟,白霞,伍勇.  高等农业教育. 2015(08)
[8]我国专升本问题研究综述[J]. 孙江.  黑龙江高教研究. 2010(09)



本文编号：3189537