园艺植物育种学课程讨论式教学中的问题与建议

发布时间：2021-11-03 23:03

　　园艺植物育种学是园艺专业学生的主干专业课程,学生普遍认为该课程较其他专业课抽象难学,传统的讲授方式不能满足学生的学习需求。文章结合这门课程的特点选择目前较为受欢迎的讨论式教学方法试用于教学实践,学生反映教学效果好。为了进一步提高教学效果,文章分析了园艺植物育种学课程讨论式教学中教师和学生存在的问题以及实施细节中的其他问题,并针对问题提出相应的对策。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(08)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、园艺植物育种学课程讨论式教学的效果
二、教师方面的问题及其对策
    （一）问题
        1. 教师非教学工作多，不暇顾及教学方法改革
        2. 教师普遍不具有开展讨论式教学的经验、能力，同时缺乏研究教学方法的能力
        3. 教师的思想观念有待更新，他们畏惧尝试讨论式教学
    （二）对策
        1. 学校从时间上支持教师开展教学方法改革，减少教师的其他工作任务
        2. 组织研究团队开展讨论式教学的研究，并将研究成果推广给广大一线教师
        3. 教师既要努力提高自身的知识水平和能力，也要坦然承认自己的不足，放下思想包袱，争取得到多方面的支持
三、学生方面的问题及其对策
    （一）问题
        1. 学生普遍习惯于讲授式教学，其主动学习的意识和能力差，不能很好开展讨论式教学的前期准备工作
        2. 学生存在惰性，不愿付出更多的努力和精力主动学习
        3. 学生存在讨论课前没有充足时间做准备的问题
    （二）对策
        1. 教师在课程教学开始前或初期做好动员工作，准备阶段根据需要进行个别辅导
        2. 制定相应的激励机制
        3. 提前安排，以便于学生利用好假期时间进行调研或做其他准备，或是学校赋予教师灵活安排教学的自由
四、实施细节中的其他问题与建议
    （一）讨论主题的提出与选择
    （二）讨论形式与程序的安排
    （三）讨论式教学所占比例
    （四）讨论时间的选择
    （五）班级规模与小组人数的确定
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论加强园艺植物育种学教学方法研究的必要性[J]. 龙雯虹,杨学虎,孟金贵,吴兴恩,朱海山.  教育教学论坛. 2019(40)
[2]园林植物病理学教学改革与实践[J]. 臧睿,文才艺.  大学教育. 2018(12)
[3]研究性示范课程《园艺植物营养诊断》教学改革探讨[J]. 吴强盛,邹英宁,张德健,饶贵珍,张建,王贵元.  长江大学学报(自科版). 2017(18)
[4]讨论式教学法在矿井瓦斯防治课程中的探究和应用[J]. 李伟,程远平,王海锋,周红星.  大学教育. 2017(08)
[5]园艺植物栽培学课程教学改革探索[J]. 王玉书,田欣,王欢,祁宏英.  农业与技术. 2017(11)
[6]基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式研究[J]. 余小林,曹家树,黄鹂,孙耘子.  高等农业教育. 2016(01)
[7]高校教学方法改革探讨[J]. 姚利民,段文彧.  中国大学教学. 2013(08)
[8]日本讨论式教学法在我国法律专业研究生课程中的借鉴[J]. 孟根巴根,李丽华.  内蒙古教育(职教版). 2013(03)
[9]高校教学方法研究述评[J]. 姚利民.  大学教育科学. 2010(01)
[10]期望与现实——大学教师教学现状调查分析[J]. 姚利民,成黎明.  中国大学教学. 2007(03)



本文编号：3474512