基于互联网+技术的翻转课堂教学模式应用探索——以园艺植物识别与应用课程为例

发布时间：2021-11-04 20:07

　　根据园艺植物识别与应用课程的特点,利用相关互联网信息技术,为该课程翻转课堂教学模式实施提供平台,并对课前、课中、课后的具体实施步骤进行介绍,总结教学效果,为园艺植物识别与应用等相关课程的教学改革提供参考。 

【文章来源】：现代园艺. 2020,43(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 课程中实施翻转课堂教学模式应用的必要性
2 搭建有利于翻转课堂教学实施的互联网技术信息支撑平台
    2.1 互联网APP的应用
    2.2校园植物信息化平台的建设
    2.3 课程实施与考核平台建立
3 互联网+背景下翻转课堂在园艺植物识别与应用课程教学实践中的应用
    3.1 课前有效的准备
    3.2 教学实施
    3.3 课后总结
4 翻转课堂教学成效


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代《电路与模拟电子技术》课程混合教学模式研究[J]. 王昕,周明月,陈戈珩,翟双,于微波.  高教学刊. 2019(09)
[2]互联网背景下CAD翻转课堂教学应用初探[J]. 齐岷.  现代职业教育. 2019(09)
[3]植物识别APP在“植物学”课程教学中的应用[J]. 张海娜,鲁向晖,刘佳丽.  中国林业教育. 2018(04)
[4]智能手机植物识别App在植物学教学中的应用[J]. 赵鹏,郭垚鑫,段栋,刘文哲.  高校生物学教学研究(电子版). 2018(01)
[5]信息技术在园林植物识别与应用教学中的应用——以辽宁水利职业学院园林技术专业为例[J]. 邓正正.  农业科技与装备. 2017(05)
[6]“翻转课堂”在“园林树木学”课程教学中的应用[J]. 另青艳,武欣,余雪芹.  中国林业教育. 2017(03)



本文编号：3476362