园艺学专业课教学团队建设思路与实践——以园艺植物遗传育种课程群为例

发布时间：2021-11-16 04:53

　　教学团队建设是本科教育基本建设的一个重要组成部分,教学团队建设对于人才培养、师资队伍建设和高校持续发展均具有重大意义。该文以福建农林大学园艺植物遗传育种课程群为例,详细阐述教学团队建设思路,包括园艺学专业课教学团队建设背景,教师队伍建设,课程内容建设和改革等,从中总结实践经验,以期为该专业更好发展提供参考。 

【文章来源】：园艺与种苗. 2020,40(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 园艺学专业课教学团队建设背景
2 园艺学专业课教学团队建设
    2.1 教学团队成员相互学习，共同提高
    2.2 推动改革教学方法，促进教师学习利用新的教学模式，提升教学效果
    2.3 丰富教学团队组成
    2.4 科教结合，提升团队教师学术水平和教研能力
3 课程内容的建设和改革方法
    3.1 根据遗传学和育种学特点，建立园艺植物遗传育种课程群
    3.2 结合园艺专业特点，优化课程体系和教学内容
    3.3 课程教学资源建设和在线课程建设
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]机械基础课程教学团队建设探索与实践[J]. 叶友东,张东速,刘力红.  中国冶金教育. 2017(05)
[2]高职院校教学团队建设的实践与探讨——以山东药品食品职业学院为例[J]. 原克波,王琢,李晶.  教育教学论坛. 2017(37)
[3]工程项目管理课程群教学团队建设实践探索[J]. 郭汉丁,马辉,郭伟.  中国建设教育. 2016(03)
[4]高校教学团队的内涵及其建设策略探讨——西北大学教学团队建设的探索与思考[J]. 王正斌,汪涛.  中国大学教学. 2011(03)
[5]网络多媒体教学系统开发应用实例分析[J]. 胡敏敏.  上海工程技术大学学报. 2008(02)



本文编号：3498186