基于OBE理念的流域水文模型课程教学模式探索

发布时间：2022-02-08 14:07

　　为适应我国高等院校工程教育改革,提高水文与水资源工程专业学生的培养质量,以OBE教学理念为导向,对流域水文模型课程教学目标、教学内容、教学形式和方法以及教学效果评价进行了改进和优化,探索了以学生掌握知识和产出成果为目标的教学模式,以期提高流域水文模型课程教学质量和学习效果,增强学生解决工程问题的能力。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、流域水文模型课程开设情况
三、课程教学目标明确
四、课程教学内容的优化
五、教学形式和方法的改进
六、教学评价与持续改进
七、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的流域水文模型课程教学模式探索[J]. 张兰慧,马榕.  科教导刊(中旬刊). 2018(10)
[2]基于OBE的课程教学质量评价探索与实践[J]. 孙爱晶,王春娟,吉利萍.  中国现代教育装备. 2017(11)
[3]解析工程教育专业认证的成果导向理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2014(17)
[4]基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J]. 顾佩华,胡文龙,林鹏,包能胜,陆小华,熊光晶,陈严.  高等工程教育研究. 2014(01)
[5]小班研讨课教学:本科精英教育的核心元素——以北京大学为例[J]. 孙燕君,卢晓东.  中国大学教学. 2012(08)



本文编号：3615202