基于OBE理念的电化学冶金课程教学改革

发布时间：2022-02-25 21:11

　　成果导向教育是注重能力培养、能力训练和能力创新的教育模式。在工程教育专业认证的背景下,以成果导向教育理念引导电化学冶金课程教学改革。建立科学的课程教学设计、教学效果评价和持续改进体系,有利于保障和提升课程教学质量,为学生达成毕业要求和实现培养目标提供有力支撑。 

【文章来源】：中国冶金教育. 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、工程教育专业认证毕业要求达成度评价体系
二、OBE理念实施原则
三、电化学冶金课程教学改革
    （一）存在问题
    （二）改革实践


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高等工程教育转型:历史变迁与当代实践逻辑[J]. 李志峰,陈莉.  高校教育管理. 2019(04)
[2]基于工程教育认证的毕业要求达成度评价[J]. 虞爱平,陈宣东,余文成,张研.  科教导刊(下旬). 2019(04)
[3]基于OBE教育理念的过程流体机械课程建设与探索[J]. 李强,王振波,王增丽,刘兆增,王宗明,王君.  中国现代教育装备. 2019(01)
[4]基于工程教育专业认证的工程力学课程教学改革[J]. 顾永强,贾宏玉,李革,苏利亚.  西部素质教育. 2018(03)
[5]基于OBE理念的课程教学改革与实践——以《电化学研究方法》课程为例[J]. 杨喜云,田庆华,王志兴,陈爱良,喻万景.  创新与创业教育. 2017(06)
[6]西方四国工程教育专业认证标准的比较研究[J]. 尤园,王彦丹,谢鸿全.  高等教育研究学报. 2017(02)
[7]基于工程教育专业认证的大学课堂教学模式改革[J]. 刘宝,李贞刚,阮伯兴.  黑龙江高教研究. 2017(04)
[8]解析工程教育专业认证的持续改进理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2015(Z3)
[9]解析工程教育专业认证的学生中心理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2014(21)
[10]解析工程教育专业认证的成果导向理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2014(17)



本文编号：3643892