基于陕西省首届课堂创新大赛的教学设计——以“自然地理环境的整体性”教学为例

发布时间：2021-08-14 08:26

　　近两年,教育部关于建设高水平本科教育,要求"推动课堂革命,建好质量文化""淘汰水课、打造金课"。而创新课堂教学模式是提升高校人才培养质量的重要途径。基于此,文章以2018年陕西省首届高校课堂教学创新大赛的获奖项目《自然地理环境的整体性》为例,从教学设计、教学过程、教学评价与反思等方面探究了如何开展课堂创新教学设计。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(83)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一教学设计准备
二教学过程
    （一）课前任务
    （二）课堂导学
    （三）课后任务
三教学效果评价原则
    （一）评价方式多元化
    （二）评价对象多样化
    （三）衡量标准明确化
四教学反思
    （一）制定切实可行的教学计划
    （二）合理分组并挑选精明能干的组长
    （三）加强引导与过程管理
    （四）及时总结，修改完善教学计划


【参考文献】：
期刊论文
[1]超越知识中心主义:研究性教学的反思[J]. 田宏杰.  中国高教研究. 2019(02)
[2]“推进一流本科教育,提高人才培养质量”的理念、路径与方法（笔谈）[J]. 王洪才,李湘萍,卢晓东,王建华,柳友荣,张晶,周序,李林,黄伟九,沈伟其.  重庆高教研究. 2019(01)
[3]创新型人才科教融合培养模式的构建及实施对策研究[J]. 曹小玉.  高等农业教育. 2018(06)
[4]高校研究性教学改革的逻辑源起与深化路径——基于知识生产模式转型的推进框架[J]. 王务均,王洪才.  教育发展研究. 2018(01)



本文编号：3342130