民族地方高校不同专业自然地理学课程差异化教学改革探索

发布时间：2021-12-11 14:41

　　自然地理学课程在众多的专业培养中都起着举足轻重的地位,然而高校性质和专业学科特点的不同,迫切需要明确不同专业自然地理学课程教学改革的侧重方向。因此,本文选择3所内蒙古高校中7个相关专业的在籍学生作为研究对象,分析教学中存在的问题,结果表明:学生自身对自然地理学的兴趣不浓,成为影响自然地理学教学最重要的因素,在课堂教学中重理论轻应用的问题最严重,在实践教学中缺乏实验教学的影响最大。因此,针对不同的专业提出了一些差异化教学改革思路,以期为今后自然地理学教学改革提供参考价值。 

【文章来源】：内蒙古财经大学学报. 2020,18(04)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

民族地方高校自然地理学课堂教学问题的

根据图2可知,4类实践教学问题在内蒙古高校自然地理学课程的实践教学都存在不同程度的影响,其中缺少实验教学是实践教学中影响最严重的问题,只有17.92%的学生认为没有影响,一般影响占65.32%,较大及以上影响程度占16.76%。野外实习课程少且单一是影响实践教学最少的问题,27.17%的同学认为其无影响,一般影响占66.47%,较大影响及以上的占6.36%。综合来看,内蒙古高校自然地理学课程的教学中按照影响实践教学的程度从高到低依次为:缺少实验教学;缺少定量研究方法;实践能力培养不够;野外实习课程少且单一。对比实践教学与课堂教学存在问题的影响程度可知,重理论轻应用的课堂教学是影响自然地理学课程教学最严重的问题,其次所有的实践教学问题的影响程度都高于其它5项课堂教学问题。因而在自然地理学课程的教学中尤其要重视实践教学的改革问题。

根据图3可知,6类因素都会影响内蒙古高校自然地理学课程的教学,其中学生对该课程兴趣不浓是最大问题,学生认为无影响只占27.97%,一般影响占54.91%,较大及以上影响程度占23.12%。其次是学校对该学科的重视程度,学生认为受较大及以上影响程度占17.92%。自然地理学课时安排有限这个因素影响最小,39.31%的同学认为其无影响。综合来看,内蒙古高校自然地理学课程教学中其它因素按照影响程度从高到低依次为:学生兴趣不浓;学校不重视;学生缺乏质疑能力;缺乏公共公开教学平台;课时安排有限;教师专业背景受限。对比课堂教学、实践教学与其它影响因素发现,学生对自然地理学兴趣不浓成为所有问题中受影响程度最严重的因素。学生认为学校对该学科的重视程度对自然地理学教学的影响程度也大于所有的实践教学因素。因而对于内蒙古高校来说,自然地理学的教学改革,不能只考虑课堂教学、实践教学、教学方式和考核模式等因素,更应该重视学生自身因素和学校对学科专业的建设力度。二、对比不同专业自然地理学课程教学问题的研究

【参考文献】：
期刊论文
[1]变化背景下自然地理学教学的改革探讨[J]. 韩晋仙,王玉芬,班凤梅.  教育教学论坛. 2018(21)
[2]地方高校《自然地理学》课程差异化教学改革研究初探[J]. 李仁成,蔡湘文,钟雪梅,邵亚,韦龙明.  开封教育学院学报. 2017(10)
[3]GIS专业中《自然地理学》针对性教学探讨[J]. 许俐俐,余巍巍.  东华理工大学学报(社会科学版). 2016(01)
[4]信息环境下的GIS专业自然地理学教改实践[J]. 段焕娥,韩惠,李雪梅.  测绘工程. 2016(01)
[5]高校人文地理与城乡规划专业自然地理学课程教学研究[J]. 梁美霞.  商丘师范学院学报. 2015(12)
[6]高师院校自然地理教学改革中的创新探索[J]. 董炜华,李金霞,王海霞,蒋云峰.  长春师范大学学报. 2015(10)
[7]浅谈如何提高城市规划专业自然地理学教学效果[J]. 李仁成,高崇辉,韦家善.  长春教育学院学报. 2015(14)
[8]自然地理学课程差异化教学改革与实践[J]. 王涛.  科教导刊(中旬刊). 2015(07)
[9]自然地理学课程建设与改革[J]. 祝明霞,曹铭.  高师理科学刊. 2015(06)
[10]“卓越计划”背景下测绘类专业自然地理应用能力的培养[J]. 梅晓丹.  测绘工程. 2014(03)



本文编号：3534861