关于新时期大学生思想政治教育的哲学思考

　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建成小康社会，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。在新的历史条件下，要解决大学生思想问题，我们务必把它放在马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的大格局中去思考，放到改革开放和实现中国梦的大主题上去践行。

　　一、立足客观现实，研究大学生思想工作的变化规律思想政治工作是研究人的思想状况和行为活动规律的科学，而人的思想行动是与外部环境的变化紧密相连的。随着改革开放的深人，大学生生活的外部环境(客体)发生了巨大变化，这必然引起大学生群体(主体)的思想变化。历史唯物主义理论认为，社会存在决定社会意识。要做好新时期大学生思想政治教育，就要研究主客体之间的内在联系，从而认识、把握大学生思想政治工作的本质和规律。

　　(一)市场经济带来的影响随着社会主义市场经济体制的建立和深化改革，我国社会生产力得到了巨大发展。与此同时，一些负面效应不仅体现在对经济生活产生了一定的不良影响，而且也在一定程度上对人们的思想意识产生了冲击，这个冲击在大学生中表现尤为突出。

　　他们在人生观、价值观、世界观方面出现不同程度的偏离和失范，社会主义、爱国主义、集体主义思想有所弱化，如把金钱观念推向极端，滋长了拜金主义；把享乐主义推向极端，滋长了享乐主义；把个人利益推向极端，滋长了利己主义。总之，大学生的经济意识增强，政治意识减弱了；利益意识增强，道德意识减弱了。这些是摆在大学生思想政治教育面前的新课题。

　　(二)我国基本经济制度变化带来的影响我国从过去单一的公有制经济转变为以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。经济成分多样化引发了大学生思想出现多样化，腐朽落后的封建主义思想观念沉渣泛起，特别是西方资本主义不良思想观念也乘虚而人。因此，我们必须以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，通过强有力的思想政治工作，大力弘扬民族精神，大力弘扬一切有利于社会和民族进步、大学生进步的思想观念，做好大学生的思想政治T作。

　　(三)信息技术迅猛发展带来的影响当今网络发展迅猛，已渗透到人们的政治、经济生活之中，尤其是对大学生的思想教育观念和生活方式带来深远的影响，它给我们带来便利的同时，也给我们思想政治工作带来了挑战。如西方发达国家利用信息资料的垄断优势，进行文化侵略；网络使人的劣根性得以滋长，导致个人主义；网络中混杂不少色情信息，若没有健康的思想情操和自觉抵制黄色流毒的意志力，后果将不堪设想；网络也有可能导致网络犯罪。

　　(四)经济全球化带来的影响经济全球化已成必然，也是我们国家经济建设的客观要求。它具有积极的一方面，促进了社会生产力发展，思想文化交流，为我国经济发展创造了有利条件；同时也带来一些消极影响，由于交流增多，西方的腐朽思想尤其是反马克思主义学说的理论也乘机而人，这是西方势力推行和平演变的新策略。所以，我们在趋利避害的同时，要加强大学生思想政治教育，提高青年思想文化素质，增强抵制“西化”的能力。

　　综上所述，研究新时期大学生思想政治工作变化规律，实质就是研究客观外部环境变化对人的主观思想产生的影响，因此，要用全面的观点分析新事物发展的两重性，看到发展中有利的一面的同时，不能忽视发展中不利的一面，而不利的一面正是新时期思想政治工作要解决的问题。

　　二、运用唯物辩证法。全方位地做好大学生思想政治工作在唯物辩证法的规律和范畴体系中，对立统一规律，即矛盾的观点，是唯物辩证法的核心观点。矛盾分析法，是马克思主义者观察和分析问题的根本方法，同样也是做好思想政治工作的根本方法。矛盾分析主要包括矛盾的普遍性(共性)与特殊性(个性)，事物发展的根本原因(内因)和外部条件(外因)，矛盾发展的不平衡性中的主要矛盾和非主要矛盾及互相关系等。

　　1、正确处理矛盾普遍性(共性)和特殊性(个性)的关系，增强大学生思想政治教育工作的针对性和有效性。

　　对大学生开展思想教育，必须处理好共性与个性的关系，既要讲矛盾的普遍性，又要兼顾矛盾的特殊性，既要有集中统一的、普遍的思想政治教育内容，又要有个别、具体、细致的思想教育。

　　首先，要把握大学生思想教育的普遍性。当前，我国经济成分多样化，社会生活方式多样化，思想观念多样化，再加上国内外思想文化互相激荡，对大学生的思想观念和价值取向产生深刻影响。因此，在新形势下，要“广泛开展‘弘扬和培养民族精神，全面建设小康社会’主题教育活动，广泛开展向抗击非典斗争英雄模范学习活动，在全社会大力倡导顾全大局、团结协作，一方有难、八方支援的精神，大力倡导艰苦奋斗、自强不息，爱岗敬业、无私奉献的精神，大力倡导扶危济困、见义勇为，尊老爱幼、邻里互助的精神。’]21其次，要把握大学生思想教育的多层次性，也就是要把握矛盾的各方面的特殊性，即个性的要求。

　　共性附个性之中，一般存在个别之内，并通过个别而发挥作用。理论再好，如果不与具体实际相结合也只能从一般到一般。近年来的大学生政治思想教育效果不理想，一个重要的原因是具体化不够。传统教育中的“生灌硬输”的方法已不适应新的形势。

　　客观世界中的一切事物都是具体的，社会中的人也是具体的人。没有个性的教育缺乏针对性，也就谈不上有效性。因此，要因人施教，因事制宜，把矛盾普遍性和矛盾特殊性结合起来，共性教育和个性教育有机结合。既要加大共同理想和共同价值观的教育，又要重视个生教育作用，具体问题具体分析。这样才能保持思想政治教育的方向性，提高针对性，增强有效性。

　　2、正确处理内因和外因的关系，努力创造有利于大学生成长发展的环境外因作用于内因并通过内因而使事物发展变化，世界上的一切事物都是同他周围的其他事物互相联系，互相依赖，互相制约，互相作用的。鸡蛋离开了适当的温度不能孵化成鸡。可见，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。

　　大学生产生思想问题的根本原因在于大学生自身，包括政治素养、道德修养、认识水平、文化水平、性格等，这些因素决定着一个人对某种思想倾向、观点的接受和认同程度，而外在的客观条件包括政治气候、经济形势、人文环境及社会实践等，都起着影响、推动、加速或抑制作用。

　　相传孟子的母亲为了教育儿子学儒习礼而三次搬迁居所，受环境的影响，笔耕论文，又加上系统的教育和学习，外因通过内因终于促成孟子成为我国古代着名的思想家，并被尊为“亚圣”。孟母三迁的行为是一种完全被动型的。在思想工作中，倘若我们据此教条地依赖环境，是行不通的。在环境条件不够优化的情况下去改造它，进而创造一个能陶冶人的情操的环境，这才是我们所要做的。

　　一方面，大学生中许多人渴望建功立业，希望成为社会有用之才。但自身又有诸多不足，如年轻气盛急躁，实践中缺乏经验等。他们比一般人更容易受环境的影响，更经不住挫折和诱惑。对他们，应加强教导，创造有利于他们成长发展的条件和环境，使其内因发生变化。

　　另一方面，对于思想素质较好的大学生，也应加强思想政治教育。“响鼓不重锤”，其实从辩证法的观点看，对于“响鼓”(资质好，思想素质好的青年)，有时还得用“重锤”外因，加强思想教育，因为本身思想素质好的大学生，在各种外界不良条件的影响下，也容易“变质”。

　　3、把握关键环节，重视思想政治工作全过程在复杂事物的发展过程中，有许多矛盾同时存在，其中必有一种主要矛盾，它起着领导、决定的作用，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。因此，必须按照辩证唯物主义抓住事物主要矛盾和全面的观点，来看待大学生的思想政治教育。一方面，要善于研究新时期大学生群体思想问题的产生、发展、变化的规律，努力找到并集中力量去解决主要矛盾，不失时机地把握思想政治工作的中心环节，抓住了关键，就能促进事物向有利的方面转化，消除反弹现象。总之，既要抓住中心，又要照顾一般，有主有次，主次结合，只有这样才能做好大学生的思想政治工作。

　　三、大学生思想政治工作的艰巨、长期性做好大学生思想政治教育工作，是一项艰巨的、长期的任务，这体现了事物发展是量变和质变的统一，前进性和曲折性的统一。从现实情况看，要做好大学生的思想政治工作，绝非一日能大功告成。但我们应当坚信，只要将工作落到实处，我们定会取得重大成效。但不可否认，道路是相当曲折的，也会遇到挫折与失败。对大学生的思想政治教育工作，只能百折不挠地进行下去，从细小处，从点滴做起，才能取得最后成功。只要我们的目标始终如一、持之以恒，提高青年的思想道德素质，建设高度精神文明的目标就一定能实现，任何悲观、无所作为或毕其功于一役的观点都是错误的。