天利教育教辅产品竞争战略研究
发布时间：2021-02-04 05:16
教辅出版行业目前进入了完全竞争阶段,由于产品同质化严重、行业进出壁垒低等原因,教辅市场乱象丛生。为了行业良性发展,也为了更好服务中小学教学工作,国家出台了一系列针对教辅的新政策进行管控,对于教辅企业提出了更严格的要求。与教辅出版行业息息相关的教育也正迎来了改革,中高考改革、课程标准改革、教材改革、教育信息化等推动着教辅行业的进一步变革,以更好地适应以“核心素养”为导向的教学目标、教学手段、教学场景的变化。随着国民经济的进一步发展,大众更加注重教育质量,也更注重“因材施教”的需求的满足,而互联网技术和人工智能的发展正让个性化教学成为可能。在此背景下,教辅行业面临着新的机遇。本文主要研究天利教育在新背景下如何调整教辅产品战略,扬长避短,以更好应对变化,抓住机遇,规避风险。具体内容如下:首先,具体阐述产品竞争战略相关理论,确定本文分析维度,并通过研究已有相关文献,阐述了教辅存量市场的问题与原因、教辅增量市场的机遇与挑战、教辅产品转型研究和探索。其次,从产品概况、产品的市场表现以及存在的问题三个方面分析天利教育教辅产品的现状和问题。目前天利教育产品主要面临如下问题:产品价值主张与新的教学需求不...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
产品整体概念的五个层次对于教辅图书来说，产品概念有其自己的内涵与特点，围绕教学所需学习和
12获得的各项附加利益和服务，如销售服务与保障等。5.最外围是潜在产品，是指产品最终可能发展的趋势和前景，并基于此获得的相关利益和功能。图2.1为产品概念的五个层次的具体展示。图2.1产品整体概念的五个层次对于教辅图书来说，产品概念有其自己的内涵与特点，围绕教学所需学习和练习资料展开，具体如图2.2教辅图书产品的五个层次所示。：图2.2教辅图书产品的五个层次天利教育教辅产品，从1995年至今，虽然产品体系在不断完善，但是总体来看，核心产品品种单一，聚焦细分市场较窄，主要满足练习的需求。表2.1天
26据新的战略方向，从原来简单的直线型组织架构调整为以“事业部”为基础的矩阵式组织架构，具体见图3.1天利教育组织架构图。从战略调整开始，天利教育组织架构从制度、业务、人力资源、法务等多方面保障战略有效实施，重视内容研发、图书生产等方面的人财物投入，既有教育研发中心、图书生产事业部，也有北京、长春、西安各分地的研发生产部门保障，在市场营销等方面的布局较少。图3.1天利教育组织架构图3.3.2研发生产能力分析通过研发生产模式调整、团队建设、研发实践等一系列手段和措施，天利教育整体研发生产能力有了较大提升。研发生产模式方面，从最开始的试卷汇编、约稿调整为以基于互联网的跨地区教师合作研发模式为主，同时在进行以名师牵头的工作室合作模式等。基于新的研发生产模式，2015年搭建了以长春为主的高中研发编辑团队，2018年搭建了以西安为主的初中研发编辑团队。自2017年起，依托于教学考试杂志社，整了了全国各地优质教师资源，搭建了以“优师计划”为核心的教育内容合作平台，形成了源于一线教学的教师研发团队。通过一系列研发实践，已经有了优质的内容产出，其中与技术团队合作开发了天利教育大数据平台，完成了基于高考命题规律以及教学规律的高中内容体系建设；已经完成超级全能生高三全系列产品的开发与生产，正在研发其他年级的全体系产品，研发成果已经应用于与各地教育部门、学校合作的大型联考以及日常教学场景之中，且获得了持续好评，是内容与技术有效结合的产品开发实践。
【参考文献】：
期刊论文
[1]新形势下中小学教辅出版创新刍议[J]. 李云畅. 出版广角. 2019(18)
[2]“互联网+”时代我国中小学教辅发展新思路[J]. 王亚青,汪存友,赵燕飞. 中小学电教. 2019(Z2)
[3]融合技术创造智慧——浅谈“智慧教辅”产品的设计和思考[J]. 李婷婷. 出版发行研究. 2018(08)
[4]教育出版融合发展刍议:市场、产品和模式[J]. 马伊颀,段乐川. 中国编辑. 2018(07)
[5]基础教育信息化2.0:科技促进教育创新发展的中国路径[J]. 杨宗凯. 中小学数字化教学. 2018(04)
[6]不忘初心 推进新高考改革 面向未来 构筑现代化考试[J]. 于涵. 中国高教研究. 2018(03)
[7]改革开放40年我国中小学教材建设的成就、问题与应对[J]. 石鸥,张文. 课程.教材.教法. 2018(02)
[8]教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J]. 雷朝滋. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[9]数字化教育出版的发展与启示——以培生教育出版集团为例[J]. 易琴. 数字传媒研究. 2017(12)
[10]高考新政下高中课改的评价、问题与策略——基于浙江省的实践与探索[J]. 冯成火. 教育研究. 2017(02)
本文编号：3017790
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
产品整体概念的五个层次对于教辅图书来说，产品概念有其自己的内涵与特点，围绕教学所需学习和
12获得的各项附加利益和服务，如销售服务与保障等。5.最外围是潜在产品，是指产品最终可能发展的趋势和前景，并基于此获得的相关利益和功能。图2.1为产品概念的五个层次的具体展示。图2.1产品整体概念的五个层次对于教辅图书来说，产品概念有其自己的内涵与特点，围绕教学所需学习和练习资料展开，具体如图2.2教辅图书产品的五个层次所示。：图2.2教辅图书产品的五个层次天利教育教辅产品，从1995年至今，虽然产品体系在不断完善，但是总体来看，核心产品品种单一，聚焦细分市场较窄，主要满足练习的需求。表2.1天
26据新的战略方向，从原来简单的直线型组织架构调整为以“事业部”为基础的矩阵式组织架构，具体见图3.1天利教育组织架构图。从战略调整开始，天利教育组织架构从制度、业务、人力资源、法务等多方面保障战略有效实施，重视内容研发、图书生产等方面的人财物投入，既有教育研发中心、图书生产事业部，也有北京、长春、西安各分地的研发生产部门保障，在市场营销等方面的布局较少。图3.1天利教育组织架构图3.3.2研发生产能力分析通过研发生产模式调整、团队建设、研发实践等一系列手段和措施，天利教育整体研发生产能力有了较大提升。研发生产模式方面，从最开始的试卷汇编、约稿调整为以基于互联网的跨地区教师合作研发模式为主，同时在进行以名师牵头的工作室合作模式等。基于新的研发生产模式，2015年搭建了以长春为主的高中研发编辑团队，2018年搭建了以西安为主的初中研发编辑团队。自2017年起，依托于教学考试杂志社，整了了全国各地优质教师资源，搭建了以“优师计划”为核心的教育内容合作平台，形成了源于一线教学的教师研发团队。通过一系列研发实践，已经有了优质的内容产出，其中与技术团队合作开发了天利教育大数据平台，完成了基于高考命题规律以及教学规律的高中内容体系建设；已经完成超级全能生高三全系列产品的开发与生产，正在研发其他年级的全体系产品，研发成果已经应用于与各地教育部门、学校合作的大型联考以及日常教学场景之中，且获得了持续好评，是内容与技术有效结合的产品开发实践。
【参考文献】：
期刊论文
[1]新形势下中小学教辅出版创新刍议[J]. 李云畅. 出版广角. 2019(18)
[2]“互联网+”时代我国中小学教辅发展新思路[J]. 王亚青,汪存友,赵燕飞. 中小学电教. 2019(Z2)
[3]融合技术创造智慧——浅谈“智慧教辅”产品的设计和思考[J]. 李婷婷. 出版发行研究. 2018(08)
[4]教育出版融合发展刍议:市场、产品和模式[J]. 马伊颀,段乐川. 中国编辑. 2018(07)
[5]基础教育信息化2.0:科技促进教育创新发展的中国路径[J]. 杨宗凯. 中小学数字化教学. 2018(04)
[6]不忘初心 推进新高考改革 面向未来 构筑现代化考试[J]. 于涵. 中国高教研究. 2018(03)
[7]改革开放40年我国中小学教材建设的成就、问题与应对[J]. 石鸥,张文. 课程.教材.教法. 2018(02)
[8]教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J]. 雷朝滋. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[9]数字化教育出版的发展与启示——以培生教育出版集团为例[J]. 易琴. 数字传媒研究. 2017(12)
[10]高考新政下高中课改的评价、问题与策略——基于浙江省的实践与探索[J]. 冯成火. 教育研究. 2017(02)
本文编号：3017790
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