义务教育教材版权保护可行性研究

发布时间：2021-11-21 03:33

　　义务教育是国家教育体制与人才培养的基础环节，又称为基础教育；其制度的构建事关民族可持续发展的实现与核心竞争力的提高，意义重大。教材是实现义务教育基本国策的重要工具和载体，在其二十余年的发展过程中，共经历了三次阶段性的调整与变革，提高了政府在教育资源上的输出效能。近年来，国家在进行教育改革的过程中制定了相关政策，目的在于加大力度贴补教育，并逐步实现义务教育的免费化。但某些具体实施的环节却背离了改革的良好初衷。在调控义务教育教材降价的过程中，国家采取了教材的政府采购与招标、投标的方式，引起产业界的不满；而争论的核心问题，便是关于义务教育教材版权保护可行性的讨论——这也正是本文将分析的核心问题。笔者将从义务教育教材的历史发展分析入手，阐述时下对义务教育教材性质的诸多认知偏差，纠正误读并提出对其进行版权保护的设想。在此基础上，文章将通过比较法研究，进一步论证义务教育教材版权保护的可行性以及保护的核心要素所在。在文章最后一部分，笔者将拮取版权语境下义务教育教材所面临的主要侵权类型，通过多种侵权认定方法对其进行定性分析。 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章: 义务教育教材的定义和发展历史
    1. 义务教育教材的定义及分类
        1.1 义务教育教材的定义
        1.2 义务教育教材的分类
    2. 义务教育教材的发展历史
        2.1 教材改革引入竞争机制，“统编”模式结束
        2.2 课程教材改革催生多样化教材品种，市场逐渐成型
        2.3 新课程标准实验教材试行，新一轮激烈竞争揭幕
    3. 义务教育教材与公共产品的辨证关系
        3.1 公共产品的定义与特性
        3.2 公共产品理论下对义务教育教材属性的定性分析
        3.3 对义务教育教材所属信息领域的认知偏差
第二章: 义务教育教材版权保护的可行性分析
    1. 作品的定义
    2. 对于作品的核心要素—独创性的比较分析
        2.1 关于独创性的理解
        2.2 独创性判断标准一般性原则的比较研究
        2.3 特殊类型作品—汇编作品独创性判断标准的比较研究
        2.4 各国独创性判断标准比较分析结果小结
    3. 我国对作品独创性判断标准的实然情形与应然情形
        3.1 实然情形
        3.2 应然情形
    4. 义务教育教材的独创性判断及其结构、内容受保护的可能性
        4.1 版权视野下的教材功能性分类
        4.2 人文素养类教材具备集合作品的独创性要求
        4.3 基础技能类教材具备实用性作品的独创性要求
        4.4 义务教育教材结构的可版权性
第三章: 关于义务教育教材的版权侵权认定
    1. 义务教育教材侵权种类及重点分析
    2. 独创性、思想表达二分法与合理使用的判断下的教辅侵权认定
    3. 其他侵权认定方法的适用
        3.1 三段论分析
        3.2 复制与非法挪用或实质性相似的两步法
结语
参考资料
后记


【参考文献】：
期刊论文
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[3]论知识产权的构思、形式与表达[J]. 侯仰坤.  知识产权. 2006(04)
[4]我国著作权作品独创性之探讨[J]. 张小舟.  安徽农业大学学报(社会科学版). 2005(06)
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[10]试论作品独创性的界定[J]. 李莉红.  统计教育. 2003(02)



本文编号：3508687