出版转型环境下我国教育出版数字内容服务研究

发布时间：2017-08-31 23:35

  本文关键词：出版转型环境下我国教育出版数字内容服务研究

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【摘要】：随着信息技术和互联网的快速发展,传统出版企业纷纷转型,掀起了数字出版大发展的浪潮。在出版大转型的环境下,占据重要地位的教育出版也在积极探索如何转型。教育出版转型要打破传统出版的思维定势,对出版传播理念进行洗牌重组,成为出版转型的领跑者。教育出版企业应从以产品为中心的内容提供商向以用户需求为中心的教育服务商转型,教育出版的内容应从单一提供纸质教材教辅出版物向提供多媒体产品和多样化教育资源集成服务转型,教育出版形式应从平面的图文出版形式向图文、音视频等立体式的富媒体出版形式转型,教育出版生产方式应从编印发组成的传统出版方式向数字出版方式转型,教育出版传播渠道应从单一纸质渠道向PC、手机、平板等全渠道传播转型。教育出版转型是大势所趋,教育出版企业依托自身资源优势,以数字内容服务为导向,积极转型之事已刻不容缓。笔者从数字内容服务的角度,对我国教育出版转型进行了探索。全文主体有五部分。第一部分主要是对出版转型的大背景以及国内外学者对教育出版在新媒介环境下的发展研究进行归纳总结。第二部分介绍了传统出版环境下和新媒介环境下的教育出版,对我国教育出版转型的内涵进行了探索,并且分析了我国教育出版转型的必要性和可行性。第三部分对数字内容服务的内涵进行了界定,而且从服务特征、服务类型、服务主体、服务形式四个方面对教育出版数字内容服务进行了详细阐述。第四部分主要选取了教育出版转型三大重要环节,从数字内容服务的角度分析各环节存在的主要的问题。主要包括数字内容开发问题、数字内容管理问题以及数字内容服务平台问题。第五部分主要是针对数字内容开发、数字内容管理以及数字内容服务平台三大环节存在的问题,有针对性地提出了解决对策,分别是深入开发内容资源,奠定数字内容服务基础;切实加强数字内容管理,提高服务效率与安全;全力搭建服务平台,实现数字内容服务价值。
【关键词】：数字内容服务 教育出版 出版转型 数字出版
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G239.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-17
• 1.1 研究背景与意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 国内外研究综述11-14
• 1.2.1 国外研究状况11-12
• 1.2.2 国内研究状况12-14
• 1.2.3 研究述评14
• 1.3 研究思路与主要内容14-15
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 主要内容15
• 1.4 研究方法与创新之处15-17
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 创新之处16-17
• 第2章 教育出版转型17-22
• 2.1 教育出版转型的背景与内涵17-19
• 2.1.1 传统出版环境下的教育出版17
• 2.1.2 新媒介环境下的教育出版17-18
• 2.1.3 教育出版转型的内涵18-19
• 2.2 教育出版转型的必要性19-20
• 2.2.1 信息技术对教与学的改变19
• 2.2.2 数字出版对传统出版的冲击19
• 2.2.3 社会教育需求的改变19-20
• 2.3 教育出版转型的可行性20-22
• 2.3.1 丰富的纸质资源为教育出版转型奠定了基础20
• 2.3.2 优秀的作者和编辑是教育出版转型的骨干力量20-21
• 2.3.3 国家政策扶持为教育出版转型营造了环境21-22
• 第3章 教育出版数字内容服务概述22-33
• 3.1 数字内容服务的内涵与特征22-24
• 3.1.1 数字内容服务的内涵22-23
• 3.1.2 数字内容服务的特征23-24
• 3.2 教育出版数字内容服务的类型24-25
• 3.2.1 基础服务24
• 3.2.2 增值服务24-25
• 3.2.3 集成服务25
• 3.3 教育出版数字内容服务的主体25-27
• 3.3.1 传统出版单位26
• 3.3.2 学习软件类企业26
• 3.3.3 互联网公司与技术公司26-27
• 3.4 教育出版数字内容服务的形式27-33
• 3.4.1 数字教材27-28
• 3.4.2 教育数据库28
• 3.4.3 在线教育28-30
• 3.4.4 电子书包30-31
• 3.4.5 教育APP31-33
• 第4章 我国教育出版数字内容服务存在的主要问题33-38
• 4.1 数字内容开发方面33-35
• 4.1.1 数字内容同质化严重33-34
• 4.1.2 数字内容重碎片化轻体系化34
• 4.1.3 数字内容关联程度低34
• 4.1.4 内容与技术融合程度低34-35
• 4.2 数字内容管理方面35-36
• 4.2.1 数字内容管理观念滞后35
• 4.2.2 数字内容管理标准不统一35-36
• 4.2.3 数字版权管理难度大36
• 4.3 数字内容服务平台方面36-38
• 4.3.1 平台重复建设，缺少“大平台”36
• 4.3.2 平台建设缺乏特色，用户体验不足36-37
• 4.3.3 社区模块形同虚设，，平台社交服务有所欠缺37-38
• 第5章 我国教育出版数字内容服务的改善对策38-45
• 5.1 深入开发内容资源，奠定数字内容服务基础38-41
• 5.1.1 明确数字出版定位，更新数字内容服务思维38-39
• 5.1.2 发挥内容优势，开发结构化资源39-41
• 5.2 切实加强数字内容管理，提高服务效率与安全41-42
• 5.2.1 加快标准统一，规范内容管理41
• 5.2.2 加强数字内容版权管理，保障数字内容服务商权益41-42
• 5.3 全力搭建服务平台，实现数字内容服务价值42-45
• 5.3.1 基于自身需求，搭建合适的数字内容服务平台42-43
• 5.3.2 优化平台服务，完善数字内容服务平台建设43-45
• 第6章 研究总结与展望45-47
• 6.1 研究总结45
• 6.2 研究展望45-47
• 参考文献47-50
• 致谢50-51
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果51

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本文编号：768623