试谈全日制教育硕士地理学科教学知识水平与发展对策

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试谈全日制教育硕士地理学科教学知识水平与发展对策 导读：质取胜——析上海大学成人教育快速发展动因;首届"华星杯"新世纪人力资源开发优秀论文评选;论文目录摘要4-5Abstract5-8引言8-11一、文献综述11-19（一）“学科教学知识”的概念界定11（二）“学科教学知识”的理论基础11-131.建构主义教育理论11-122.人本主义教育理论123.教师专业发展理论12-13（三）国内外研究目前状况13-191.国外 全日制教育硕士地理学科教学知识水平与发展对策论文相关文献籍莹-人本主义学习理论影响下的教师角色转化[J];教育与教学研究; 、柳海民,孙士杰;试论教师专业化及其专业化培养[J];东北师大学报; 、王俭,余秋月,洪俊彬;基于学校的教师专业发展策略研究[J];高等师范教育研究; 、廖元锡;PCK——使教学最有效的知识[J];教师教育研究; 、刘清华;学科教学知识的结构观[J];河南大学学报(社会科学版); 、熊宜勤;莫文-教师教学策略知识发展的特点及影响因素研究[J];教育导刊; 、韩继伟;林智中;黄毅英;马云鹏-西方国家教师知识研究的演变与启迪[J];教育研究; 、谢翌;马云鹏-优质学校的基本理念与文化形态[J];教育研究; 、陈碧芬;宋乃庆-藏族初中数学教师PCK及其影响因素探究[J];民族教育研究; 、吴捷;教师专业成长过程及其影响因素研究[J];教育探索;【共引文献】 中国期刊全文数据库 段英-提升高校教师幸福感之探[J];安徽广播电视大学学报; 、梁亚芹-机电类高职高专《机械制图》课程教学的深思[J];安徽电子信息职业技术学院学报; 、张兆芹;王海军;于永华-新课改背景下学校教师学习的个案探析[J];安徽工业大学学报(社会科学版); 、胡帅-大学英语授课中学生信息素养的培养[J];鞍山师范学院学报; 、杜治华-高校体育术科教师教学知识发展的研究[J];安徽体育科技; 、吴耐军-高师教育类课程“角色体验”教学模式的实验研究[J];保定学院学报; 、任伟利-英语电影鉴赏:建构英语文化认知的有效模式[J];北京市经济管理干部学院学报; 、赖俊明-新课程改革背景下中小学教师教学能力发展的调查研究[J];北京教育学院学报; 、李莉春-教师在行动中反思的层次与能力[J];北京大学教育评论; 、王烈琴;李建魁-自主学习的关键:元认知、元认知策略及其培养[J];宝鸡文理学院学报(社会科学版); 左明旭-小学数学教师教学能力发展研究[A];第二届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];目标的偏离与调控研究[D];湖南师范大学;刊全文数据库 陈向明;实践性知识:教师专业发展的知识基础[J];北京大学教育评论; 、柳海民;新世纪中国师范教育改革与发展构想[J];东北师大学报; 、邬志辉,陈学军,王海英;优质学校的概念、建设过程与指标框架研究[J];东北师大学报; 、华东师范大学课题组,谢安邦,唐玉光,荀渊,母小勇,孟洁;师范教育发展战略研究:目标、策略与措施[J];高等师范教育研究; 、郭朝红;高师课程设置:前人研究了什么[J];高等师范教育研究; 、史宁中,柳海民;教师职业专业化:2l世纪高师教育持续发展的生命力[J];高等师范教育研究; 、“面向21世纪教师教育策略研究”课题组;新世纪师范大学的使命[J];华东师范大学学报(教育科学版); 、李淑文;梅艳杰-人本主义学习理论对教师的启迪[J];黑龙江科技信息; 、郑金洲-教师角色的新定位[J];江苏教育研究; 、何善亮,许雪梅;把握教师专业发展特征在实践中提高教师的专业化水平[J];教育科学研究;【相似文献】 中国期刊全文数据库 阙维民-历史地理学科有理论吗?——A·贝克《地理学与历史学——跨越楚河汉界》译感[J];中国历史地理论丛; 、丁洁-闲暇教育在地理学科中的实现[J];新课程(综合版); 、买买提明·热介甫;运用多媒体与网络技术优化地理课堂教学[J];和田师范专科学校学报; 、陈磊;地理学培养创新能力的有利因素与途径[J];郑州航空工业管理学院学报(社会科学版); 、薛国屏-地理词典交叉的特殊性[J];辞书研究;1985年05期 、向清成-地理学发展趋势与高师地理专业建设[J];衡阳师范学院学报; 、车娟-高师地理学科建设中存在的理由及策略研究[J];黑龙江高教研究; 、武胜;陈诗越-论地理学在培养学生生态文明观念中的优势[J];中国高新技术企业; 、周雅娟-时代辞书精华,地理权威力献——《中国大百科全书(第二版)》世界地理学科[J];世界地理研究; 、郑伟民;杨诗源-高校地理学科经济地理学课程建设研究[J];高师理科学刊; 朱慧-地理学科进行课题探究的研究性学习案例[A];地理教育与学科发展——中国地理学会学术年会论文摘要集[C]; 、王玉明;邵秀英-21世纪地方高师院校地理学科人才培养模式研究[A];地理教育与学科发展——中国地理学会学术年会论文摘要集[C]; 、王玉明;邵秀英-关于地方高师院校地理学科人才培养模式改革的深思[A];地理学会全面建设小康社会——第九次中国青年地理工作者学术研讨会论文摘要集[C]; 、郑胜华-地理学科网络远距教学的价值[A];海峡两岸地理学术研讨会暨学术年会论文摘要集[C]; 、王志明-地理学科学习策略指导[A];地理教育与学科发展——中国地理学会学术年会论文摘要集[C]; 、陈烈;王世豪-县(市)域发展研究、规划与地理学科的发展[A];中国地理学会学术年会暨海峡两岸地理学术研讨会论文摘要集[C]; 、董斌-网络教学与地理学科的整合[A];中国地理学会学术年会暨海峡两岸地理学术研讨会论文摘要集[C]; 、高翔-地理课堂教学教师注意几个理由[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]; 、兰珩-以地理学科基地为依托,推动中学地理教育的改革与创新[A];认识地理过程 关注人类家园——中国地理学会学术年会文集[C]; 、王锡林-准确定位 主动适应 以质取胜——析上海大学成人教育快速发展动因[A];首届"华星杯"新世纪人力资源开发优秀论文评选[C];
论文目录

摘要4-5

Abstract5-8

引言8-11

一、文献综述11-19

（一）“学科教学知识”的概念界定11

（二）“学科教学知识”的理论基础11-13

1.建构主义教育理论11-12

2.人本主义教育理论12

3.教师专业发展理论12-13

（三）国内外研究目前状况13-19

1.国外研究目前状况13-16

2.国内研究目前状况16-19

二、全日制教育硕士地理学科教学知识的目前状况及分析19-31

（一）调查工具的设计19-21

1.调查目标19

2.调查对象19-20

3.调查内容20-21

4.调查过程21

（二）全日制教育硕士地理学科教学知识统计结果分析21-31

1.全日制教育硕士地理学科教学知识总体发展水平分析21-26

（1）学科知识水平21-22

（2）教学法知识水平22-24

（3）课程的知识水平24-25

（4）学生的知识水平25-26

2.全日制教育硕士地理学科教学知识的差异性分析26-28

（1）部属院校与省属院校26

（2）本科为师范专业与本科非师范专业26-27

（3）文科生与理科生27

（4）家教与无家教经历（或代课）27-28

3.全日制教育硕士地理学科教学知识的获得途径分析28-31

三、全日制教育硕士地理学科教学知识发展中存在的主要理由31-34

（一）全日制教育硕士地理学科教学知识的发展水平不均衡31-32

1.学科知识基础薄弱31

2.教学法知识欠缺31

3.课程知识了解甚少31

4.学生的知识严重匮乏31-32

（二）全日制教育硕士地理学科教学知识的差异性大32

1.不同级别师范院校学科教学知识差异性严重32

2.实践经历对学科教学知识的影响差异性严重32

（三）全日制教育硕士地理学科教学知识的来源片面化32-34

1.没有阅读地理期刊的习惯，，专业文献数据库的利用率低32-33

2.不会进行自我反思和自评，缺少老教师师徒的引领33-34

四、全日制教育硕士地理学科教学知识的发展策略34-38

（一）重构教师培养模式，调整教师教育课程结构34-35

（二）缩小教师教育差距，增
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