闽北地区青少年意识形态现状及其教育对策研究
发布时间：2021-03-22 06:42
随着中国经济社会开放发展进程的不断加快,全球经济一体化、文化思潮多元化的时代浪潮给中国社会带来深刻变化,各种文化思潮相互交融、碰撞,对中国社会思想意识形态发展产生深刻影响,特别是对青少年群体的思想意识发展产生巨大冲击。处于福建内陆地区的闽北青少年群体也同国家其他地区的青少年一样,不可避免地出现了:信仰缺失、精神萎靡、道德滑坡、行为失范等各种问题,在一定领域、一定程度上对闽北地区社会经济发展以及和谐社会构建引发负面影响。当前,各级政府、社会机构以及个体家庭对于青少年的意识形态状况都极其关注和重视,国内外研究学者也就此问题开展了多方面的研究和探索,并且提出了一系列富有指导意义的理论和建议。本文根据马克思主义意识形态基本理论以及中国化马克思主义理论成果关于意识形态方面的指导理论,结合国内外专家学者关于青少年意识形态研究方面的理论成果和有益经验,针对闽北地区四类青少年群体的意识形态现状及其存在的问题和原因进行具体分析。以期通过设计丰富多元的意识形态教育内容,积极有效的意识形态教育方法等多方面的建议和意见,努力改善和提升闽北地区青少年群体意识形态发展状况,积极推动闽北青少年群体意识形态的健康发展...
【文章来源】：福州大学福建省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 本课题的研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外研究现状及综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 综合评述
1.4 研究方法与创新之处
1.4.1 研究方法
1.4.2 创新之处
第二章 意识形态及意识形态教育相关概念和指导理论
2.1 意识形态
2.1.1 意识形态的定义
2.1.2 意识形态的构成
2.1.3 意识形态的功能
2.1.4 意识形态的特征
2.2 意识形态教育
2.2.1 意识形态教育的概念
2.2.2 意识形态教育的内涵
2.2.3 意识形态教育的功能
2.2.4 意识形态教育对意识形态塑成的重要性
2.3 马克思主义意识形态概念的基本内容
2.3.1 马克思对意识形态概念的界定
2.3.2 马克思意识形态概念的基本含义
2.3.3 马克思意识形态概念的本质特征
2.4 中国化马克思主义理论关于意识形态的相关论述及启发
2.4.1 中国化马克思主义关于意识形态的相关理论阐述
2.4.1.1 毛泽东思想关于意识形态相关论述
2.4.1.2 邓小平理论关于意识形态的相关论述
2.4.1.3 “三个代表”重要思想关于意识形态的相关论述
2.4.1.4 科学发展观关于意识形态的相关论述
2.4.1.5 习近平治国理政思想关于意识形态的相关论述
2.4.2 中国化马克思主义意识形态指导理论对青少年意识形态教育的启发
2.4.2.1 坚持马克思主义指导思想
2.4.2.2 坚持兼收并蓄,批判吸收
2.4.2.3 坚持从实际出发,实事求是
2.4.2.4 坚持以人为本,因材施教
2.4.2.5 坚持理论联系实际,科学发展
第三章 闽北地区青少年意识形态状况分析
3.1 闽北地区青少年意识形态现状分析
3.1.1 闽北地区青少年意识形态现状问卷调研情况
3.1.2 闽北地区青少年意识形态现状调研汇总数据分析
3.2 闽北地区青少年意识形态存在的主要问题
3.2.1 对社会主义主流思想认同弱化
3.2.2 个人价值观念倾向平面化
3.2.3 实利主义价值观念表现明显
3.2.4 特殊青少年群体思想趋向极端化
3.3 闽北地区青少年意识形态存在问题的原因分析
3.3.1 世界多元文化思潮的渗透性影响
3.3.2 国内各种社会矛盾的复杂影响
3.3.3 闽北地区经济发展客观因素的交互影响
3.3.4 青少年自身因素的直接影响
3.4 提升闽北地区青少年意识形态教育的必要性分析
3.4.1 青少年意识形态教育有益于改善当前闽北地区青少年意识形态现状
3.4.2 青少年意识形态教育有助于保障闽北地区青少年身心健康发展
3.4.3 青少年意识形态教育有利于维护闽北地区社会和谐稳定
第四章 国内外青少年意识形态教育研究
4.1 国外青少年意识形态教育的有效经验
4.1.1 新加坡行政体制和社区服务双向结合教育引导模式
4.1.2 美国强调国家意识教育和公民意识教育相结合
4.1.3 德国建立完善的青少年意识形态教育培养机构和教育机制
4.2 国内青少年意识形态教育的成功经验和反面案例
4.2.1 上海突出丰富多元的社区教育元素
4.2.2 湖南卫视娱乐选秀节目的负面效应
4.3 省内其他地区青少年意识形态教育的有效做法
4.3.1 龙岩地区突出红色经典文化信仰教育
4.3.2 三明尤溪突出朱子理学思想教育
4.4 国内外及省内其他地区青少年意识形态教育情况的综合评述
4.4.1 国外青少年意识形态教育情况综合评述
4.4.2 国内及省内其他地区青少年意识形态教育情况综合评述
第五章 提升闽北地区青少年意识形态教育的相关举措
5.1 拓宽闽北青少年意识形态教育的必要内容
5.1.1 关于生命本真的普遍性教育
5.1.2 重塑精神信仰
5.1.3 社会主义核心价值观教育
5.1.4 闽北地区传统思想文化内容
5.2 设定闽北地区青少年意识形态教育的基本原则
5.2.1 共性和个性相融合
5.2.2 区域和整体相融合
5.2.3 传统和现代相融合
5.3 改进闽北青少年意识形态教育的基本方法
5.3.1 改进教育方法
5.3.1.1 借鉴传统教育引导模式的有效经验
5.3.1.2 丰富青少年主题实践体验活动
5.3.1.3 拓展传统信息载体与网络新媒体的双向互动
5.3.2 提升教育平台
5.3.2.1 提升教育行政等体制化的载体平台
5.3.2.2 加强师资力量的队伍建设
5.3.2.3 创设灵活机动的社会化工作载体
结束语
附: 闽北青少年意识形态现状调查问卷
致谢
参考文献
个人简介
在校期间的研究成果和发表的学术论文
本文编号：3093832
【文章来源】：福州大学福建省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 本课题的研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外研究现状及综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 综合评述
1.4 研究方法与创新之处
1.4.1 研究方法
1.4.2 创新之处
第二章 意识形态及意识形态教育相关概念和指导理论
2.1 意识形态
2.1.1 意识形态的定义
2.1.2 意识形态的构成
2.1.3 意识形态的功能
2.1.4 意识形态的特征
2.2 意识形态教育
2.2.1 意识形态教育的概念
2.2.2 意识形态教育的内涵
2.2.3 意识形态教育的功能
2.2.4 意识形态教育对意识形态塑成的重要性
2.3 马克思主义意识形态概念的基本内容
2.3.1 马克思对意识形态概念的界定
2.3.2 马克思意识形态概念的基本含义
2.3.3 马克思意识形态概念的本质特征
2.4 中国化马克思主义理论关于意识形态的相关论述及启发
2.4.1 中国化马克思主义关于意识形态的相关理论阐述
2.4.1.1 毛泽东思想关于意识形态相关论述
2.4.1.2 邓小平理论关于意识形态的相关论述
2.4.1.3 “三个代表”重要思想关于意识形态的相关论述
2.4.1.4 科学发展观关于意识形态的相关论述
2.4.1.5 习近平治国理政思想关于意识形态的相关论述
2.4.2 中国化马克思主义意识形态指导理论对青少年意识形态教育的启发
2.4.2.1 坚持马克思主义指导思想
2.4.2.2 坚持兼收并蓄,批判吸收
2.4.2.3 坚持从实际出发,实事求是
2.4.2.4 坚持以人为本,因材施教
2.4.2.5 坚持理论联系实际,科学发展
第三章 闽北地区青少年意识形态状况分析
3.1 闽北地区青少年意识形态现状分析
3.1.1 闽北地区青少年意识形态现状问卷调研情况
3.1.2 闽北地区青少年意识形态现状调研汇总数据分析
3.2 闽北地区青少年意识形态存在的主要问题
3.2.1 对社会主义主流思想认同弱化
3.2.2 个人价值观念倾向平面化
3.2.3 实利主义价值观念表现明显
3.2.4 特殊青少年群体思想趋向极端化
3.3 闽北地区青少年意识形态存在问题的原因分析
3.3.1 世界多元文化思潮的渗透性影响
3.3.2 国内各种社会矛盾的复杂影响
3.3.3 闽北地区经济发展客观因素的交互影响
3.3.4 青少年自身因素的直接影响
3.4 提升闽北地区青少年意识形态教育的必要性分析
3.4.1 青少年意识形态教育有益于改善当前闽北地区青少年意识形态现状
3.4.2 青少年意识形态教育有助于保障闽北地区青少年身心健康发展
3.4.3 青少年意识形态教育有利于维护闽北地区社会和谐稳定
第四章 国内外青少年意识形态教育研究
4.1 国外青少年意识形态教育的有效经验
4.1.1 新加坡行政体制和社区服务双向结合教育引导模式
4.1.2 美国强调国家意识教育和公民意识教育相结合
4.1.3 德国建立完善的青少年意识形态教育培养机构和教育机制
4.2 国内青少年意识形态教育的成功经验和反面案例
4.2.1 上海突出丰富多元的社区教育元素
4.2.2 湖南卫视娱乐选秀节目的负面效应
4.3 省内其他地区青少年意识形态教育的有效做法
4.3.1 龙岩地区突出红色经典文化信仰教育
4.3.2 三明尤溪突出朱子理学思想教育
4.4 国内外及省内其他地区青少年意识形态教育情况的综合评述
4.4.1 国外青少年意识形态教育情况综合评述
4.4.2 国内及省内其他地区青少年意识形态教育情况综合评述
第五章 提升闽北地区青少年意识形态教育的相关举措
5.1 拓宽闽北青少年意识形态教育的必要内容
5.1.1 关于生命本真的普遍性教育
5.1.2 重塑精神信仰
5.1.3 社会主义核心价值观教育
5.1.4 闽北地区传统思想文化内容
5.2 设定闽北地区青少年意识形态教育的基本原则
5.2.1 共性和个性相融合
5.2.2 区域和整体相融合
5.2.3 传统和现代相融合
5.3 改进闽北青少年意识形态教育的基本方法
5.3.1 改进教育方法
5.3.1.1 借鉴传统教育引导模式的有效经验
5.3.1.2 丰富青少年主题实践体验活动
5.3.1.3 拓展传统信息载体与网络新媒体的双向互动
5.3.2 提升教育平台
5.3.2.1 提升教育行政等体制化的载体平台
5.3.2.2 加强师资力量的队伍建设
5.3.2.3 创设灵活机动的社会化工作载体
结束语
附: 闽北青少年意识形态现状调查问卷
致谢
参考文献
个人简介
在校期间的研究成果和发表的学术论文
本文编号：3093832
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/dllw/3093832.html
