青少年道德能力的家庭培育研究
发布时间：2021-04-19 06:17
道德能力作为一个边缘概念,曾一度遭受到冷落和忽视。但是道德能力作为个体的一项基本能力,能够让青少年在纷繁复杂的社会中,在面对道德问题时充分发挥主观能动性,坚定地执行正确的价值选择并投身于积极的道德践履中。也就是说,青少年具备道德能力能够充分理解道德现象,判断道德是非,摆脱道德困境并指导自己的道德行为,以适应千变万化的道德生活。而家庭作为青少年接受道德教育最早的场所,以其天然的亲情权威性、教育时间的连续性以及教育方式的潜移默化性等诸多教育优势,在青少年道德能力培育过程中占据着无可比拟的重要地位。家庭德育作为整个社会主义道德体系建设的重要组成部分,是提高全民族综合素质的一项基础性工程,也是促进青少年一生健康成长,实现家庭和睦、社会和谐的重要源头性工作。因此,从家庭角度出发探究青少年道德能力培育具有重要意义。本文主要从以下四个部分来展开论述。第一部分为青少年道德能力家庭培育概述,主要阐述了三个方面的内容,第一,对青少年道德能力家庭培育的相关概念界定,就此主要是从道德能力、青少年道德能力、青少年道德能力家庭培育的概念做出阐释,并结合时代特征,进一步明确了新时代环境下青少年道德能力家庭培育的特点...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导言
（一）论文选题的意义
1.理论意义
2.现实意义
（二）国内外研究现状及趋势
1.国内研究现状及趋势
2.国外研究现状及趋势
（三）论文研究方法和创新之处
1.研究方法
2.创新之处
一、青少年道德能力家庭培育概述
（一）青少年道德能力家庭培育的相关概念
1.道德能力
2.青少年道德能力
3.青少年道德能力的家庭培育
（二）青少年道德能力家庭培育的理论基础
1.青少年道德能力家庭培育的哲学基础
2.青少年道德能力家庭培育的教育学基础
3.青少年道德能力家庭培育的心理学基础
（三）青少年道德能力家庭培育的价值
1.道德能力家庭培育有利于青少年一生发展
2.道德能力家庭培育有利于家校教育良性促进
3.道德能力家庭培育有利于社会和谐发展
二、青少年道德能力家庭培育存在的问题及其原因
（一）调查背景
（二）青少年道德能力家庭培育存在的问题
1.观念上：重智育轻德育
2.内容上：重私德轻公德
3.方式上：重言传轻身教
4.评价上：重外在评价轻自我评价
（三）青少年道德能力家庭培育存在问题的原因分析
1.家庭教育的不足
2.青少年成长的迷失
3.学校教育的偏差
4.社会环境的浸染
三、青少年道德能力家庭培育的思想指导和文化资源
（一）以习近平关于家庭建设的重要论述为指导
1.注重家庭：道德能力生长之基
2.注重家教：道德能力培育之术
3.注重家风：道德能力养成之魂
（二）以中国优秀传统文化为滋养
1.修身：强化道德修养,涵养道德能力
2.处世：投身社会实践,提升道德能力
3.爱国：增强家国情怀,培育道德能力
（三）以国外家庭教育学说的精华为借鉴
1.道德发展理论：强调道德认知的培育
2.行为主义理论：注重道德行为的塑造
3.社会学习理论：重视家长榜样示范
4.建构主义学习理论：关注青少年自我建构
四、青少年道德能力家庭培育的路径和方法
（一）提升家长德育理念和素养
1.转变教育观念,力求德智均衡发展
2.关注孩子内心,重视青少年道德需求
3.注重身教言传,提升自身道德素养
（二）优化家庭德育关系和方法
1.优化家庭成员关系,营造良好家风
2.遵循家庭德育原则,密切亲子关系
3.把握孩子身心特点,做到因材施教
4.改进家庭德育方式,增强德育实效
（三）培育青少年自我教育能力
1.引导青少年形成自我道德教育理念
2.激励青少年探索自我道德教育方法
3.帮助青少年开展道德能力自我评价
（四）实现家、校、社会全方位德育衔接
1.明确家校责任,搞好家校德育衔接
2.发挥社区作用,形成良好周边环境
3.彰显媒体功能,唱响道德教育强音
4.社会组织协助,积极参与家长学校
结语
参考文献
附录1
附录2
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论大学生道德能力的培养[J]. 崔妙. 现代交际. 2017(09)
[2]也谈学生道德能力的培养[J]. 王一凡. 湖北教育(教育教学). 2017(02)
[3]论当前大学生的道德能力及其培养[J]. 许永华. 西部素质教育. 2016(08)
[4]“三个倡导”视阈下青少年道德能力的教育与提升[J]. 刘玉生,赖萱萱. 教育评论. 2014(08)
[5]当前青少年道德能力调查与分析——基于泉州四区（市）中学生的抽样调查[J]. 刘玉生. 泉州师范学院学报. 2014(03)
[6]大学生道德能力培育路径探索[J]. 孙慧玲. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2013(12)
[7]培养当代大学生道德能力有效路径的理性探析[J]. 林璐. 佳木斯大学社会科学学报. 2013(05)
[8]罗尔斯“公民的两种道德能力”论析——兼论罗尔斯《政治自由主义》与康德实践哲学的关系[J]. 张瑞臣. 齐鲁学刊. 2012(04)
[9]中国传统文化视阈中道德能力培养的传承意义[J]. 吕卫华. 大连大学学报. 2012(01)
[10]网络环境下大学生道德能力发展研究[J]. 陈帅,周小结,陈智勇. 学理论. 2011(35)
博士论文
[1]当代中国家庭道德教育研究[D]. 汤致琴.武汉大学 2013
[2]道德能力的道德哲学研究[D]. 李金鑫.南京师范大学 2011
[3]道德能力研究[D]. 任重远.中南大学 2010
硕士论文
[1]社会支持和青少年发展的问题及对策[D]. 郑璐.浙江工商大学 2015
[2]转型期中国青少年家庭道德教育失范及对策[D]. 李慈慈.南京林业大学 2015
[3]当代中国家庭道德教育研究[D]. 许甜梦.河北经贸大学 2015
[4]家庭教育对青少年品格教育的重要性研究[D]. 郭亚芹.河北师范大学 2014
[5]青少年道德能力培养研究[D]. 王英男.齐齐哈尔大学 2014
[6]家庭教育对中学生思想道德素质形成的影响研究[D]. 范荣.江西师范大学 2014
[7]普通高校学生个体道德能力提升研究[D]. 台晓燕.黑龙江大学 2013
[8]中美家庭道德教育比较研究[D]. 房秀娟.河北经贸大学 2013
[9]家庭教育中初中生品德培养的研究[D]. 梁俭.湖南师范大学 2012
[10]论家庭教育与青少年道德意志培养[D]. 王艳娜.郑州大学 2011
本文编号：3147009
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导言
（一）论文选题的意义
1.理论意义
2.现实意义
（二）国内外研究现状及趋势
1.国内研究现状及趋势
2.国外研究现状及趋势
（三）论文研究方法和创新之处
1.研究方法
2.创新之处
一、青少年道德能力家庭培育概述
（一）青少年道德能力家庭培育的相关概念
1.道德能力
2.青少年道德能力
3.青少年道德能力的家庭培育
（二）青少年道德能力家庭培育的理论基础
1.青少年道德能力家庭培育的哲学基础
2.青少年道德能力家庭培育的教育学基础
3.青少年道德能力家庭培育的心理学基础
（三）青少年道德能力家庭培育的价值
1.道德能力家庭培育有利于青少年一生发展
2.道德能力家庭培育有利于家校教育良性促进
3.道德能力家庭培育有利于社会和谐发展
二、青少年道德能力家庭培育存在的问题及其原因
（一）调查背景
（二）青少年道德能力家庭培育存在的问题
1.观念上：重智育轻德育
2.内容上：重私德轻公德
3.方式上：重言传轻身教
4.评价上：重外在评价轻自我评价
（三）青少年道德能力家庭培育存在问题的原因分析
1.家庭教育的不足
2.青少年成长的迷失
3.学校教育的偏差
4.社会环境的浸染
三、青少年道德能力家庭培育的思想指导和文化资源
（一）以习近平关于家庭建设的重要论述为指导
1.注重家庭：道德能力生长之基
2.注重家教：道德能力培育之术
3.注重家风：道德能力养成之魂
（二）以中国优秀传统文化为滋养
1.修身：强化道德修养,涵养道德能力
2.处世：投身社会实践,提升道德能力
3.爱国：增强家国情怀,培育道德能力
（三）以国外家庭教育学说的精华为借鉴
1.道德发展理论：强调道德认知的培育
2.行为主义理论：注重道德行为的塑造
3.社会学习理论：重视家长榜样示范
4.建构主义学习理论：关注青少年自我建构
四、青少年道德能力家庭培育的路径和方法
（一）提升家长德育理念和素养
1.转变教育观念,力求德智均衡发展
2.关注孩子内心,重视青少年道德需求
3.注重身教言传,提升自身道德素养
（二）优化家庭德育关系和方法
1.优化家庭成员关系,营造良好家风
2.遵循家庭德育原则,密切亲子关系
3.把握孩子身心特点,做到因材施教
4.改进家庭德育方式,增强德育实效
（三）培育青少年自我教育能力
1.引导青少年形成自我道德教育理念
2.激励青少年探索自我道德教育方法
3.帮助青少年开展道德能力自我评价
（四）实现家、校、社会全方位德育衔接
1.明确家校责任,搞好家校德育衔接
2.发挥社区作用,形成良好周边环境
3.彰显媒体功能,唱响道德教育强音
4.社会组织协助,积极参与家长学校
结语
参考文献
附录1
附录2
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论大学生道德能力的培养[J]. 崔妙. 现代交际. 2017(09)
[2]也谈学生道德能力的培养[J]. 王一凡. 湖北教育(教育教学). 2017(02)
[3]论当前大学生的道德能力及其培养[J]. 许永华. 西部素质教育. 2016(08)
[4]“三个倡导”视阈下青少年道德能力的教育与提升[J]. 刘玉生,赖萱萱. 教育评论. 2014(08)
[5]当前青少年道德能力调查与分析——基于泉州四区（市）中学生的抽样调查[J]. 刘玉生. 泉州师范学院学报. 2014(03)
[6]大学生道德能力培育路径探索[J]. 孙慧玲. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2013(12)
[7]培养当代大学生道德能力有效路径的理性探析[J]. 林璐. 佳木斯大学社会科学学报. 2013(05)
[8]罗尔斯“公民的两种道德能力”论析——兼论罗尔斯《政治自由主义》与康德实践哲学的关系[J]. 张瑞臣. 齐鲁学刊. 2012(04)
[9]中国传统文化视阈中道德能力培养的传承意义[J]. 吕卫华. 大连大学学报. 2012(01)
[10]网络环境下大学生道德能力发展研究[J]. 陈帅,周小结,陈智勇. 学理论. 2011(35)
博士论文
[1]当代中国家庭道德教育研究[D]. 汤致琴.武汉大学 2013
[2]道德能力的道德哲学研究[D]. 李金鑫.南京师范大学 2011
[3]道德能力研究[D]. 任重远.中南大学 2010
硕士论文
[1]社会支持和青少年发展的问题及对策[D]. 郑璐.浙江工商大学 2015
[2]转型期中国青少年家庭道德教育失范及对策[D]. 李慈慈.南京林业大学 2015
[3]当代中国家庭道德教育研究[D]. 许甜梦.河北经贸大学 2015
[4]家庭教育对青少年品格教育的重要性研究[D]. 郭亚芹.河北师范大学 2014
[5]青少年道德能力培养研究[D]. 王英男.齐齐哈尔大学 2014
[6]家庭教育对中学生思想道德素质形成的影响研究[D]. 范荣.江西师范大学 2014
[7]普通高校学生个体道德能力提升研究[D]. 台晓燕.黑龙江大学 2013
[8]中美家庭道德教育比较研究[D]. 房秀娟.河北经贸大学 2013
[9]家庭教育中初中生品德培养的研究[D]. 梁俭.湖南师范大学 2012
[10]论家庭教育与青少年道德意志培养[D]. 王艳娜.郑州大学 2011
本文编号：3147009
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/dllw/3147009.html
