青年农民工的生存境遇与学习行为研究 ————基于若干个案的分析

发布时间：2023-02-13 19:14

　　本研究关注青年农民工的生存境遇与学习行为,通过质性研究方法深入访谈了六位青年农民工的打工及学习“故事”,进而深度分析和解读了他们的“故事”。 首先,本研究对青年农民工的生存境遇和学习行为进行了素描,以摸索者、攀登者、求索者三种类型呈现。摸索者是青年农民工生存境遇与学习行为的基础样态,攀登者是其生存境遇与学习行为的纵向深入状态,求索者是其生存境遇和学习行为的横向拓展状态。同时剖析了影响其生存境遇与学习行为的因素,主要包括社会环境的变化与挑战、成年早期面临的人生发展任务、个性因素作用等方面。 其次,分析并归纳了青年农民工的生存境遇特点、学习行为特征及其生存境遇与学习行为之间的关系。 青年农民工的生存境遇具有以下特点：客观生存境遇方面,职业境遇工作内容琐碎、工作时间长、工作环境差、工作待遇低；生活境遇方面,衣、食、住、行简约、朴素,业余生活单调、同质；社会境遇方面,社会地位较低,社会保障缺乏。主观境遇方面在感知、情绪、情感等方面感到受歧视、遭受过诬陷,甚至遭遇过欺骗。 青年农民工的学习行为方面的特征主要表现在学习动机、学习内容、学习方式、学习方法、学习困难等方面。 学习动机方面,青年农民工大...

【文章页数】：272 页

【学位级别】：博士

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摘要
ABSTRACT
上篇:研究基础
    第一章 绪论
        第一节 研究缘起
            一、关注农民工——"为社会发展作出贡献的弱势群体"
            二、关注农民工——"为自我发展实践终身学习的群体"
            三、关注农民工——"社会快速发展,要求提升农民工素质"
            四、关注农民工——"张扬学科使命,需关照其生存与学习"
        第二节 研究的目的与意义
            一、研究目的
            二、研究意义
        第三节 研究的方法与过程
            一、质性研究的选择与运用
            二、研究过程的设计与推进
            三、论文的基本框架与内容
    第二章 文献综述
        第一节 国内研究综述
            一、农民工一般研究综述
            二、青年农民工研究综述
            三、"生存境遇与学习行为"研究综述
        第二节 国外研究综述
            一、人口流动研究
            二、移民人力资本研究
            三、成人生存境遇研究
    第三章 理论背景简析与相关概念界说
        第一节 理论背景简析
            一、社会变革与社会转型
            二、学习与成人终身学习
            三、成人学习的必要与可能
            四、成人群体的学习权利
            五、成人教育研究新纲领
        第二节 概念界说
            一、农民工
            二、青年农民工
            三、生存境遇
            四、学习行为
中篇:"故事"呈现
    第四章 素描:生存境遇与学习行为
        第一节 勇于尝试的摸索者
            一、李刚:骑自行车到上海的"寻梦人"
            二、苏强:来上海摸爬滚打的"淘金者"
        第二节 不畏艰难的攀登者
            一、陈燕:不甘于命运安排的"保姆"
            二、邹凯:勇于拼搏的"修路工"
        第三节 孜孜不倦的求索者
            一、赵蕊:"爬台阶"的纺织女工
            二、王晶:"捍卫家庭"的学习弄潮儿
        第四节 生存境遇与学习行为样态简括
            一、样态之一:摸索者
            二、样态之二:攀登者
            三、样态之三:求索者
    第五章 探析:生存境遇与学习行为的影响因素
        第一节 因素群Ⅰ:社会环境的变化与挑战
            一、社会变革与社会转型
            二、变化时代与学习时代
            三、青年农民工的回应
        第二节 因素群Ⅱ:成年早期面临的生活任务
            一、职业生活任务
            二、家庭生活任务
            三、个人发展任务
            四、闲暇生活任务
            五、健康生活任务
        第三节 因素群Ⅲ:其他多样化因素
            一、教育水平
            二、经验因素
            三、个性特征
                (一) 兴趣
                (二) 性格
                (三) 意志
                (四) 自我调控能力
下篇 探索与发现
    第六章 解读:生存境遇
        第一节 客观生存境遇
            一、职业境遇:"像机器人一样"
            二、生活境遇:"非常节俭"
            三、社会境遇:"觉得很压抑"
        第二节 主观生存境遇
            一、感觉受到歧视
            二、隐私权受到侵犯
            三、被诬陷、被冤枉
            四、遭遇欺骗
    第七章 解读:学习行为(上)
        第一节 学习动机:"为了生存"
            一、类型
            二、特点
        第二节 学习内容:"全副武装地学"
            一、内容:多元化
            二、特点:职业性
    第八章 解读:学习行为(下)
        第一节 学习方式:"边工作边学习"
            一、获取学习资源的方式
            二、推进学习活动的方式
        第二节 学习方法:"自学呀"
            一、正式学习方法
            二、非正式学习方法
        第三节 学习困难:"打击肯定有的"
            一、学习时间有限
            二、学习环境不利
            三、学习支持缺乏
    第九章 关系显现:生存境遇与学习行为
        第一节 生存境遇对学习行为的影响
            一、生存境遇对学习行为的影响状况
            二、生存境遇对学习行为的影响作用
        第二节 学习行为对生存境遇的影响
            一、学习效果的自我评价
            二、对学习效果的分析
            三、学习行为对生存境遇影响的简括
        第三节 学习行为的"意外收获"
            一、李刚——就是要不断地学习
            二、苏强——就是要坚持终身学习
            三、陈燕——就是要活到老学到老
            四、邹凯——就是创造机会也要学
            五、赵蕊——就是要不断地踩台阶
            六、王晶——学是人生中最美的字
    第十章 总结与反思
        第一节 研究总括
            一、生存境遇与学习行为样态
            二、影响生存境遇与学习行为的因素
            三、生存境遇的特点
            四、学习行为的特征
            五、生存境遇与学习行为之间的关系
        第二节 启示与建议
            一、几点启示
            二、相关建议
        第三节 研究反思
            一、关于研究效度
            二、关于研究推广度
            三、关于研究伦理
            四、自我的收获与成长
    尾声:来自青年农民工的期许与共勉
        一、应正确认识学习
        二、应建立学习的信心
        三、应磨练坚强的意志
        四、应采取恰当的学习方式
附录一
附录二
附录三
附录四
参考文献
后记



本文编号：3742150