试论青少年的“校外教育”课程 ————从“青少年国际礼仪团”的实践看校外课程

发布时间：2023-05-20 10:16

　　上个世纪末期起,国外就开始十分关注青少年的“校外教育”,许多教育工作者提出,要充分利用社会资源注重对学生进行素质教育的培养,这就是注重青少年的兴趣发展和实践能力,注重青少年在学习过程中的感受及个性与特长培养。让学生在掌握知识,学会做事的同时,更重要的是要让他们学会生存、学会关心、学会合作、学会做人。但令人遗憾的是在我们国内对此的研究尚还不够。笔者以此作为论文的选题,其意义就在于想通过自己的初步研究来引起人们的共同关注。 本文的大体布局如下： 第一章从“校外课程”概念的界定入手,从国际教育的大趋势、时代发展的需要、与上海国际化大都市地位的匹配等方面论述了构建“校外课程”的现实必要性。 第二章从课程的基本理念和设想、塔巴模式、合作教育模式、国家及上海关于课程改革的相关精神等四个方面阐释了青少年“校外课程”设置的理论依据。 第三章在论述构建青少年课外课程的基本指导思想的基础上,结合上海“浦东新区青少年国际礼仪团”的实践阐释了以“塔巴模式”为理论依据、以“多元智能理论”为指导设置的实用、灵活的多样课程,并从课程专题拓展、参与实践活动、在实际操作中培养各种技能、创设各类活动场景、带领学生进入更广...

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 构建青少年"校外课程"的现实必要性
    第一节 "校外课程"概念的界定
    第二节 构建青少年"校外课程"符合国际教育大趋势
    第三节 构建青少年"校外课程"是时代的需要
    第四节 构建青少年"校外课程"与上海国际化大都市地位匹配
第二章 青少年"校外课程"设置的理论依据
    第一节 课程的基本理念和设想
    第二节 塔巴模式
    第三节 合作教学模式
    第四节 国家及上海关于课程改革的相关精神
    第五节 多元智能理论
第三章 青少年"校外教育"课程的策略、实践及思考
    第一节 构建青少年"校外课程"的基本指导思想
    第二节 设置合理实用的多样课程
    第三节 "青少年国际礼仪团"课程的特点举隅
结语(几点反思)
    一 校外课程实施的可能性、必须性
    二 校外课程实施必须整合社区、家庭及学校的力量
    三 校外课程的构建和实施,必须依据一定的理论支撑,选择一种恰当的组织形式
    四 校外课程实施需要一批有能力又具有奉献精神的师资队伍
附录一
附录二
参考文献



本文编号：3820936