抗战时期国民党中央第七分校军官养成教育研究

发布时间：2021-03-08 12:58

　　国民党陆军军官学校第七分校（下文简称第七分校）的军官养成教育从1938年初始至1945年底结束。从国内地缘政治结构理论而言,第七分校的养成教育体现了国民党为整合西北地缘政治格局,牵制各方势力特别是中共势力发展进而维护自身绝对权威的隐性战略意图,既反映了蒋介石“攘外必先安内”政策及战时地方军事集团逐渐坐大的趋势,亦体现了国民党派系政治斗争的复杂。作为抗战时期培养人数最多且规模最大的军事院校,第七分校的军官养成教育是在特殊背景下经多重因素合力集成的结果。从效果而言,第七分校的军官养成不仅为反抗日本侵略提供了区别于普通士兵的知识性人才,一定程度上为抗战输送了新鲜血液,亦让胡宗南的势力逐渐做大,满足了国民党自身势力扩充的需要。同时,也为国民党制衡西北军事力量特别是限制中共势力起到了不可忽视的作用。然而,军校教育应以培育高素质人员为核心目标。第七分校的学生进入部队后,一则由于战时速成教育的局限,简易而粗略的学习内容难以满足多类型战争的需要。二则由于所学知识与现实的脱节,与带兵多年的行伍职官相比并无突出表现。可见,从现代军事教育发展的视角以及学生的战场表现来看,第七分校的养成教育仍未能达到国民党所... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
一、因何而起：第七分校军官养成教育溯源
    （一）第七分校开展军官养成教育的背景及缘由
    （二）第七分校的发展沿革
二、编训：第七分校养成教育体系构成
    （一）行政组织结构
    （二）编训结构
    （三）教育群体构成
三、施训：第七分校养成教育内容及过程
    （一）入伍生教育
    （二）军官生教育
    （三）补足教育
    （四）分发入伍
四、效果与根源：第七分校养成教育评价
    （一）第七分校军官养成教育效果考察
    （二）问题溯源
结语
参考文献
谢辞
攻读学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]阎锡山:在国、共、日之间博弈（1935-1945）[J]. 王奇生.  南京大学学报（哲学·人文科学·社会科学）. 2018(01)
[2]你不知道的黄埔军校西安第七分校[J]. 陈子平,刘东.  陕西档案. 2017(04)
[3]乾坤怒涛:胡宗南与淞沪会战[J]. 经盛鸿.  档案春秋. 2017(08)
[4]近代中国陆军军官学校的关键性转变——基于北洋武备学堂与保定军校的比较[J]. 徐东波.  保定学院学报. 2017(03)
[5]王曲军官学校成立始末[J]. 陈子平,郭兰.  陕西档案. 2017(01)
[6]战时国民党军研究的过去、现在和未来[J]. 陈默.  民国研究. 2016(02)
[7]蒋介石、胡宗南与1943年闪击延安计划[J]. 贺江枫.  抗日战争研究. 2016(03)
[8]不教而战:抗战时期国民党军士兵的教育与训练[J]. 陈默.  民国档案. 2016(02)
[9]论中国国民党在大陆失败的原因——兼论蒋介石对国民党在大陆失败原因的反省[J]. 李松林,刘倩倩.  马克思主义理论学科研究. 2016(02)
[10]中央陆军军官学校武汉分校始末[J]. 吴明堂.  武汉文史资料. 2014(11)

博士论文
[1]南京国民政府时期湖北省干部训练研究（1939-1949）[D]. 化贯军.华中师范大学 2012

硕士论文
[1]中国国民党干部培养体制变革研究（1924-1945）[D]. 黄燕.重庆师范大学 2011



本文编号：3071084