肢体残疾大学生生活适应的个案介入研究

发布时间：2021-03-20 21:57

　　在高等教育大众化的背景下的今天,越来越多肢体残疾青少年考入大学接受高等教育。但是,离开熟悉的家庭环境,独自一人在陌生的城市读书,部分学生会因为面对新的学习、生活和人际环境,原有的生活状态被改变,出现了不同程度的适应问题。肢体残疾大学生与健全大学生相比,本身就有着较强的依赖性,并且由于其生理上的缺陷,容易出现自卑、孤独、怨天由人的消极情绪,同时,由于存在肢体方面的障碍,在日常生活过程中,存在诸多不便,所以肢体残疾大学生在步入大学初期更容易产生适应性障碍。对于肢体残疾大学生这一脆弱群体需要给予更多的社会关注,这需要全方位的关注肢体残疾大学生的需求,提升其应对生活环境变化带来的适应性问题,并做出改变。基于此情况,本文以笔者所在的实习单位———B大学为例,B大学大一新生夏某为服务对象,通过文献研究方法、深入访谈法等方法收集资料,以优势视角与增能理论为指导,为案主夏某提供个案介入服务。笔者通过与案主的深入访谈,对于案主的问题进界定,案主的主要需求在于对于大学生活环境与方式的适应、人际适应需求、心理适应需求这三方面,笔者通过案主所处的社会环境入手,连同案主的同学,鼓励案主主动参与班级活动,建立朋辈... 

【文章来源】：长春工业大学吉林省

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研宄思路与研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 概念界定与理论依据
    2.1 概念界定
        2.1.1 肢体残疾
        2.1.2 生活适应
    2.2 理论依据
        2.2.1 增能理论
        2.2.2 优势视角理论
        2.2.3 社会支持理论
第3章 个案概述及介入计划
    3.1 案主基本情况
    3.2 案主需求评估
    3.3 服务目标
    3.4 服务计划
第4章 个案介入服务过程
    4.1 建立专业关系
    4.2 增强案主生活环境适应,加深案主对于大学的归属感
    4.3 改变认知,增加案主心理适应
    4.4 建立社会支持网络,增强案主人际适应
    4.5 巩固改变,处理离别情绪
    4.6 评估
    4.7 结案
第5章 总结与反思
    5.1 总结
    5.2 反思
致谢
参考文献
附录
作者简介
攻读硕士学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]优势视角理论与赋权理论的比较[J]. 张萍萍.  东西南北. 2019(13)
[2]大学生入学适应能力教育的必要性及其方法探究[J]. 邓婕.  新西部. 2019(14)
[3]纠结与负重:轻度肢体残疾大学生社会融合的个案研究[J]. 赵勇帅,汪斯斯,邓猛.  残疾人研究. 2018(04)
[4]当前我国残疾人大学生教育支持存在的问题及反思[J]. 蔡虹,秦国民,孙亚楠.  滨州医学院学报. 2018(05)
[5]牢记以人民为中心的发展思想为残疾人创造美好生活[J]. 张海迪.  中国残疾人. 2018 (02)
[6]包容性发展视角下我国残疾人福利体系的完善[J]. 陈功,江海霞.  西北大学学报(哲学社会科学版). 2017(04)
[7]马克思职业教育思想视域下的残疾学生高等职业教育探究[J]. 张群.  经贸实践. 2017(12)
[8]悲剧源于“错误”的出生?[J]. 王丽,徐小康.  方圆. 2017(07)
[9]理情行为疗法对聋哑学生心理健康问题的个案介入研究[J]. 刘华强,罗夏.  统计与管理. 2016(05)
[10]增能视角下流浪乞讨人员救助管理的社会工作介入探讨[J]. 黄春梅,卓娅.  改革与开放. 2016(09)

硕士论文
[1]大学生适应性量表的编制与标准化[D]. 卢谢峰.华中师范大学 2003



本文编号：3091737