叙事治疗在农村留守儿童偏差行为矫正中的应用研究
发布时间：2022-01-26 00:54
在城市化的进程中,农村留守儿童问题是当前农村基础教育面临的难题之一,关乎着个体和家庭的幸福,同时也关乎着国家未来的人口素质、人才结构、社会稳定和国家发展。叙事治疗模式是一种通过将问题隐喻并外化,解构问题并重塑生命故事的新型社会工作介入方法,它强调自我审视与反思,对矫正留守儿童偏差行为问题具有一定优势。本研究通过对J县Y小学以及X中学共194名农村留守儿童的行为问题进行问卷调查,并抽取了其中9名留守儿童进行访谈,初步了解到了农村留守儿童的现实问题与需求并确定了研究方向。本研究以社会建构论作为基本的理论基础,运用质性研究方法,通过对已有文献资料进行归纳分析,并釆用观察法与访谈法收集资料。在实习期间,根据对Y小学儿童的信息档案整理以及老师的推荐,选取了一位偏差行为问题比较有代表性的农村留守儿童作为研究对象,站在学校社会工作的立场,结合叙事治疗的实践方法和技巧,尝试对其偏差行为问题进行矫正研究并形成一套针对此类问题和此种情境下的实践模式。首先,通过倾听案主及其周围重要他人对案主故事的述说,分析形塑案主的主流叙事以及案主的需求;其次,引导案主将旧有叙事进行反思并对其进行隐喻、外化、解构,与案主一...
【文章来源】：井冈山大学江西省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小曾的
小曾的三个自我叙事
社会工作硕士专业学位论文36图3-2给小曾的便签图3-3小曾的三个自我叙事1没爹娘没人管的野孩子教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他把儿童本人、家庭、学校、儿童所在的集体、书籍、偶然出现的因素比作改造儿童的六位雕塑家。其中家庭居首位，可以看出其家庭教育的重要性。缺乏父母关爱的的孩子，更容易产生一些消极情绪，比如自卑感、怨恨感、被遗弃感。他们害怕被别人拒绝，自己却受尽委屈不懂拒绝，最终影响到他们的人际交往与同伴关系。他们内心敏感又脆弱，可能遇到挫折就会成为一道心理阴影，久而久之，对生活和学习缺乏信心。小曾：有一次上数学课，我特别想妈妈，就留下了眼泪，把数学书打湿了，为了不让别人发现，我就趴着擦呀擦呀，把数学书擦出了好多个小洞，刚好数学老师叫我回答问题，我没有听到他的问题，数学老师就当着全班人面说：“反正你上课睡觉，爹娘也管不到。”我当时特别羞愧又愤怒，直接对数学老师拍桌子“要你管１后来数学老师上课就再也没有叫过我回答问题，即使我举手也不会理我的，轮到我们这一组，也是直接跳过我，叫我后面的同学回答。我觉得我被数学老师抛弃了，对数学没有一点学习兴趣。小曾：每次期中考试和期末考试后，都要开家长会，我的同学都有家人来，奶奶要在家带堂弟，姐姐成绩好，所以爷爷都是去给姐姐开家长会，特别有面子。每次班主任都要来问我怎么家长没有来，我很难回答，就不吭声。来访者每天都会发生许多故事，这些故事或有长或有短，或有意义或者无意义，但是，人们在讲述故事的时候经常会带着某些倾向性，他们总会选择在
【参考文献】：
期刊论文
[1]留守儿童沉迷手机游戏问题的解决路径——基于优势视角的研究[J]. 宋振玲,刘铭. 社会与公益. 2020(03)
[2]论农村留守儿童心理健康的权益保护[J]. 许永勤,李战. 预防青少年犯罪研究. 2018(04)
[3]社会分层视角下农村留守儿童教育问题的研究[J]. 刘森林. 教学与管理. 2016(24)
[4]城镇化视域下农村留守儿童身心健康问题研究——以河南农村为例[J]. 马利红. 人民论坛. 2016(14)
[5]农村留守儿童犯罪成因及其对策分析[J]. 林静静. 法制与社会. 2015(19)
[6]农村留守儿童福利保障支持体系研究[J]. 张涛. 预防青少年犯罪研究. 2015(03)
[7]留守儿童偏差行为的影响因素分析[J]. 朱倩云. 心理研究. 2014(03)
[8]家庭教育缺失 “留守儿童”的偏差行为与社会工作对策[J]. 刘为地,赵磊. 改革与开放. 2013(14)
[9]社会建构论视角的心理学方法论问题探索[J]. 张海钟,姜永志. 甘肃理论学刊. 2013(01)
[10]亲子分离对留守儿童的影响——基于亲子分离具体化的实证研究[J]. 唐有财,符平. 人口学刊. 2011(05)
博士论文
[1]叙事治疗在儿童情绪障碍中的应用研究[D]. 赵兆.南京中医药大学 2013
硕士论文
[1]认知行为疗法介入农村留守儿童行为偏差的研究[D]. 张灵杉.华中科技大学 2018
[2]抗逆力视角下的学生偏差行为研究[D]. 朱晓敏.陕西师范大学 2018
[3]叙事家庭治疗在城镇留守儿童厌学问题中的应用研究[D]. 尚发超.井冈山大学 2017
[4]影像在青少年叙事治疗中的功能研究[D]. 陈影.江西财经大学 2016
[5]叙事治疗模式下“手机依赖症”青少年的个案研究[D]. 王娅蓓.兰州大学 2016
[6]叙事治疗模式介入农村留守儿童厌学情绪的个案研究[D]. 杜露.中南民族大学 2016
[7]叙事治疗对社交焦虑的介入[D]. 廖海帆.华中科技大学 2015
[8]农村留守儿童行为偏差的个案介入研究[D]. 王亚楠.西北农林科技大学 2015
[9]农村留守儿童行为偏差问题的小组工作介入研究[D]. 程欢.华中师范大学 2015
[10]留守中学生厌学的叙事治疗：小娟的故事[D]. 李莹莹.华东理工大学 2015
本文编号：3609487
【文章来源】：井冈山大学江西省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小曾的
小曾的三个自我叙事
社会工作硕士专业学位论文36图3-2给小曾的便签图3-3小曾的三个自我叙事1没爹娘没人管的野孩子教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他把儿童本人、家庭、学校、儿童所在的集体、书籍、偶然出现的因素比作改造儿童的六位雕塑家。其中家庭居首位，可以看出其家庭教育的重要性。缺乏父母关爱的的孩子，更容易产生一些消极情绪，比如自卑感、怨恨感、被遗弃感。他们害怕被别人拒绝，自己却受尽委屈不懂拒绝，最终影响到他们的人际交往与同伴关系。他们内心敏感又脆弱，可能遇到挫折就会成为一道心理阴影，久而久之，对生活和学习缺乏信心。小曾：有一次上数学课，我特别想妈妈，就留下了眼泪，把数学书打湿了，为了不让别人发现，我就趴着擦呀擦呀，把数学书擦出了好多个小洞，刚好数学老师叫我回答问题，我没有听到他的问题，数学老师就当着全班人面说：“反正你上课睡觉，爹娘也管不到。”我当时特别羞愧又愤怒，直接对数学老师拍桌子“要你管１后来数学老师上课就再也没有叫过我回答问题，即使我举手也不会理我的，轮到我们这一组，也是直接跳过我，叫我后面的同学回答。我觉得我被数学老师抛弃了，对数学没有一点学习兴趣。小曾：每次期中考试和期末考试后，都要开家长会，我的同学都有家人来，奶奶要在家带堂弟，姐姐成绩好，所以爷爷都是去给姐姐开家长会，特别有面子。每次班主任都要来问我怎么家长没有来，我很难回答，就不吭声。来访者每天都会发生许多故事，这些故事或有长或有短，或有意义或者无意义，但是，人们在讲述故事的时候经常会带着某些倾向性，他们总会选择在
【参考文献】：
期刊论文
[1]留守儿童沉迷手机游戏问题的解决路径——基于优势视角的研究[J]. 宋振玲,刘铭. 社会与公益. 2020(03)
[2]论农村留守儿童心理健康的权益保护[J]. 许永勤,李战. 预防青少年犯罪研究. 2018(04)
[3]社会分层视角下农村留守儿童教育问题的研究[J]. 刘森林. 教学与管理. 2016(24)
[4]城镇化视域下农村留守儿童身心健康问题研究——以河南农村为例[J]. 马利红. 人民论坛. 2016(14)
[5]农村留守儿童犯罪成因及其对策分析[J]. 林静静. 法制与社会. 2015(19)
[6]农村留守儿童福利保障支持体系研究[J]. 张涛. 预防青少年犯罪研究. 2015(03)
[7]留守儿童偏差行为的影响因素分析[J]. 朱倩云. 心理研究. 2014(03)
[8]家庭教育缺失 “留守儿童”的偏差行为与社会工作对策[J]. 刘为地,赵磊. 改革与开放. 2013(14)
[9]社会建构论视角的心理学方法论问题探索[J]. 张海钟,姜永志. 甘肃理论学刊. 2013(01)
[10]亲子分离对留守儿童的影响——基于亲子分离具体化的实证研究[J]. 唐有财,符平. 人口学刊. 2011(05)
博士论文
[1]叙事治疗在儿童情绪障碍中的应用研究[D]. 赵兆.南京中医药大学 2013
硕士论文
[1]认知行为疗法介入农村留守儿童行为偏差的研究[D]. 张灵杉.华中科技大学 2018
[2]抗逆力视角下的学生偏差行为研究[D]. 朱晓敏.陕西师范大学 2018
[3]叙事家庭治疗在城镇留守儿童厌学问题中的应用研究[D]. 尚发超.井冈山大学 2017
[4]影像在青少年叙事治疗中的功能研究[D]. 陈影.江西财经大学 2016
[5]叙事治疗模式下“手机依赖症”青少年的个案研究[D]. 王娅蓓.兰州大学 2016
[6]叙事治疗模式介入农村留守儿童厌学情绪的个案研究[D]. 杜露.中南民族大学 2016
[7]叙事治疗对社交焦虑的介入[D]. 廖海帆.华中科技大学 2015
[8]农村留守儿童行为偏差的个案介入研究[D]. 王亚楠.西北农林科技大学 2015
[9]农村留守儿童行为偏差问题的小组工作介入研究[D]. 程欢.华中师范大学 2015
[10]留守中学生厌学的叙事治疗：小娟的故事[D]. 李莹莹.华东理工大学 2015
本文编号：3609487
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