汉娜·阿伦特的思考理论及其教育意蕴

发布时间：2021-01-22 20:37

　　在现代科学技术的浪潮中,人类大大加快了生产和消费的步伐,也越来越强烈地从其消费欲望来理解自身,几乎所有人类活动变成一种生活的技艺。在某种程度上,人被拉平到一个共同的标尺上来,“成为了一只齿轮上可被替换的单纯的轮齿”,只专注于直接的目标,无暇也无兴趣去整个儿地思索生活。如何以人的心灵世界中“内在对话”为起点,寻找个人在世界中的位置以及个体精神生活的独立性,探求“无思想的时代特征”的精神出口,这样的议题正迫人而来。而汉娜·阿伦特的思考理论正是对人的精神活动的重新审视,显现了对人的本质的认识与关怀。在本文看来,阿伦特所真实经历过的生活看似曲折动荡,然而在深层次上却保持统一的思想历程,始终以生命为中心,并在自己的生命中思考我们正在做什么。基于此,本文对阿伦特本人及其思想做了一个素描似的概括,并具体阐述了阿伦特思考理论的形成脉络。阿伦特最早论及“思考”这一主题是在对卡夫卡的解读中把思考当做一种新武器,以寻求自身在社会中的身份。而艾希曼审判则激发了阿伦特对思考这一活动进行系统而深入地考察,晚年的阿伦特回到了对人的精神生活的哲学思考中。阿伦特的思考理论基于一个事实,即思考并不是少数人的特权,而是每个... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、问题的提出
    二、研究意义
    三、已有研究综述
    四、研究方法
第一章 汉娜·阿伦特思考理论的形成背景
    第一节 爱这个世界:汉娜·阿伦特的简介
    第二节 "我们正在做什么":汉娜·阿伦特思想素描
    第三节 汉娜·阿伦特思考理论的形成脉络
第二章、 汉娜·阿伦特思考理论的主要内涵
    第一节 思考是每个人始终存在的能力
    第二节 避免作恶:诉诸思考与恶之间的关系
    第三节 判断:思考在表象世界的公开
    第四节 苏格拉底:一个思考者的典范
第三章 汉娜·阿伦特思考理论的教育意蕴
    第一节 阿伦特教育思想简述
    第二节 超越知识限制的思考
    第三节 与己同处:思考与我我关系
    第四节 以思考提升个人在世界中的位序
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代社会的“恶”与现代人的“不思想”——阿伦特伦理思想研究之一[J]. 乐小军.  江苏社会科学. 2008(02)
[2]阿伦特的《心智生命》及中译的可能问题[J]. 苏友贞.  读书. 2007(05)
[3]“沉思生活”与“积极生活”——阿伦特对传统政治哲学的批判[J]. 王寅丽.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2006(04)
[4]实践先于理论，行动先于思维──记杰出政治理论家和哲学家哈娜·阿伦特（下）[J]. 张慎.  国外社会科学. 1994(06)
[5]实践先于理论，行动先于思维──记杰出政治理论家和哲学家哈娜·阿伦特（上）[J]. 张慎.  国外社会科学. 1994(05)

博士论文
[1]思与公共领域的重建[D]. 潘非欧.复旦大学 2004



本文编号：2993873