大类招生背景下《政治学》课程研究性教学改革的探索与总结

发布时间：2021-09-30 07:37

　　基于研究性教学理念,《政治学》课程进行了研究性教学的改革并对课程实践进行了总结。课程改革主要从教学目标、课程教学、教学内容、教学过程和考核方法等方面进行了有益的探索。课程改革在帮助学生构建知识体系,培养学生发现和分析解决问题能力,以及树立制度自信方面取得了一定的成绩,但是也存在着学生参与率不高、专题情境脱节等问题。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(15)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 教学目标
二 课程教材
三 教学内容
四 教学过程
    (一) 在教学内容的安排上,根据研究性教学的基本规律和《政治学》课程的教学目标,课程在教学内容上做出了适当调整
    (二) 在教学方法的选择上,注重“教法”与“学法”的统一,注重“讲”、“练”结合,“教”、“学”结合
    (三) 在教学程序上,针对知识讲解和专题研讨两个模块,采取有针对性的教学程序
五 考核方法
    1.课堂表现。
    2.专题讨论。
    3.书面评议。
    4.研究设计。
六 成效、问题与建议
七 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大类招生背景下地方院校基础课建设途径探析[J]. 彭直兴,王艳蓉,田荣刚.  黑龙江高教研究. 2018(06)
[2]基于大类招生人才培养方式的“核心+方向”课程体系创建探析[J]. 吴铁峰,赵智超.  中国管理信息化. 2017(13)
[3]中国近现代史纲要课程研究性教学探索[J]. 唐振民,李凯中,郑兵,戴先凤.  教育现代化. 2017(22)
[4]新生研讨课人大模式与研究性教学的践行[J]. 田宏杰,刘植萌.  中国大学教学. 2016(02)
[5]从主体性、主体间性到他者性——教学交往的范式转型[J]. 刘要悟,柴楠.  教育研究. 2015(02)
[6]把握研究性教学 推进课堂教学方法改革[J]. 顾沛.  中国高等教育. 2009(07)



本文编号：3415409