立德树人理念下文理交叉学科课程育人探究——以科技考古学专业课程为例

发布时间：2021-10-21 20:56

　　课程思政是新时代开展大学生思想政治教育,落实立德树人根本任务的重要途径。在不同类别的学科课程中开展好课程思政工作、挖掘契合课程特点的思政要素,是当前开展大学生思想政治教育的重点。文理交叉学科课程的内容兼含自然科学和人文社会科学知识,对开展课程思政有着天然的优势。以科技考古学专业课程为例,其思政要素有大学生人文素养、科学素养和思辨能力培养,大学生文化自信、爱国主义和理想信念教育。在具体应用时,教师需要完善知识体系,构筑文理交叉学科课程思政观;融合课程类型,将课程思政贯穿于所有教学环节;知行合一,在实践中推进课程思政建设。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、文理交叉学科的内涵
二、科技考古学课程中的思政元素
    (一)人文素养
    (二)科学素养
    (三)思辨能力
    (四)文化自信
    (五)爱国主义教育和使命感教育
三、在文理交叉学科推进课程思政的若干思考
    (一)完善知识体系,构筑文理交叉学科课程思政观
    (二)融合课程类型,多维度开展思想政治教育
    (三)知行合一,在思考和实践中推进课程思政建设
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
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[2]中华文明总进程的核心与引领者:二里头文化的历史位置[J]. 赵海涛,许宏.  南方文物. 2019(02)
[3]中国地区现代人起源问题研究进展[J]. 高星,彭菲,付巧妹,李锋.  中国科学:地球科学. 2018(01)
[4]专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 余江涛,王文起,徐晏清.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[5]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[6]立德树人:当代大学生思想政治教育的根本任务[J]. 陈勇,陈蕾,陈旻.  思想理论教育导刊. 2013(04)
[7]北京大学社会科学与自然科学交叉领域科学研究现状及发展对策分析[J]. 何洁,周辉,萧群.  北京大学学报(自然科学版). 2013(02)
[8]当代大学生人文素养的内涵与提升[J]. 赵磊.  重庆大学学报(社会科学版). 2003(02)



本文编号：3449702