高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程混合式教学模式实践

发布时间：2021-09-02 04:39

　　依托"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程开展混合式教学的探索实践,课程结束后进行调查问卷、学生访谈等,分析了混合式教学模式的教学效果,以期为高校思政课教师开展混合式教学提供借鉴。 

【文章来源】：江西电力职业技术学院学报. 2020,33(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 混合式教学改革的重要意义
    1.1 有利于充分发挥学生的主体性作用
    1.2 有利于拓展思政课教学空间
    1.3 有利于促进思政教师素质提升
2 混合式教学总体思路
    2.1 课程基本信息
    2.2 混合式教学模式
3 混合式教学流程设计
    3.1 设计基础
    3.2 教学流程
    3.3 实施应用
4 教学效果评价
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]走出混合学习误区:误区剖析与破解之策——以“音视频加工与制作”课程为例[J]. 景玉慧,沈书生.  现代教育技术. 2019(07)
[2]混合学习中基于雨课堂的深度学习探究——以“多媒体创作基础及应用”课程为例[J]. 李妍,朱永海,丁智.  现代教育技术. 2018(11)
[3]基于慕课和雨课堂的高校思政课混合式教学——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”慕课为例[J]. 韩淼.  现代教育技术. 2018(07)
[4]微信雨课堂混合学习模式应用于高校教学的实证研究[J]. 姚洁,王伟力.  高教探索. 2017(09)



本文编号：3378327