双动两案教学模式下《地理Ⅲ》学案作业设计

发布时间：2021-08-14 21:46

　　在基础教育课程改革的大背景下,针对当前课堂实施中存在的一系列问题,根据地理双动两案教学模式,以培养学生地理学习的综合素养,顺利实现有效教学,我们对湘教版的《地理Ⅲ》学案作业题进行了设计,并在此基础上进行了相应的数据统计与分析,得出了如下结论：一、《地理Ⅲ》学案作业题的设计,是通过确定作业题目标、选择作业题内容、选择作业题形式、选择作业题学习方法、编制作业题答案、作业题修改这六大步骤进行设计的。二、《地理Ⅲ》学案作业题的设计,除了是在原有主体性原则、目标导向原则等五项基本原则基础上进行设计,又由于《地理Ⅲ》教材中所体现的地理思想与方法的独特性,《地理Ⅲ》学案作业题的设计还要遵循以下四个原则：运用区域地理思想与方法进行案例分析的原则、以《课标》中对应的“标准”为依据进行设计的原则、以区域地理原则与方法进行应用的原则、与乡土地理知识结合进行案例分析的原则。三、笔者针对《地理Ⅲ》14节课程设计了20课时共263道学案作业。在功能上,三大功能领域互相渗透。另外,无论是哪个章节,仍是以认知领域的作业题为主,占到总数的80%以上,特别是第三章,由于知识本身的特殊性,比例达89.8%。但动作技能领域、... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
一、引言
    (一) 研究背景
        1. 地理教育中更加重视可持续发展教育
        2. 高中地理新课程标准的要求
    (二) 研究现状
        1. 已有的研究成果
        2. 研究中存在的问题
    (三) 研究思路与方法
        1. 研究思路
    (四) 研究意义
    (五) 研究内容
二、《地理Ⅲ》学案作业题的设计
    (一) 《地理Ⅲ》内容与目标分析
        1. 《地理Ⅲ》内容
        2. 《地理Ⅲ》目标
    (二) 《地理Ⅲ》地理思想与方法分析
        1. 《地理Ⅲ》的地理思想
        2. 《地理三》的地理方法
    (三) 《地理Ⅲ》学案作业设计的原则
        1. 以《课标》中对应的“标准”为依据进行设计的原则
        2. 以区域地理原则与方法进行应用的原则
        3. 与乡土地理知识结合进行案例分析的原则
三、《地理Ⅲ》学案作业题的特点分析
    (一) 《地理Ⅲ》学案作业功能分析
        1. 基于认知领域功能的《地理Ⅲ》学案作业分析
        2. 基于动作技能领域功能的《地理Ⅲ》学案作业分析
        3. 基于情感态度与价值观领域功能的《地理Ⅲ》学案作业分析
        4. 《地理Ⅲ》学案作业功能类型统计
    (二) 《地理Ⅲ》学案作业形式分析
        1. 口头作业类
        2. 书面作业类
        3. 操作与实践类作业
        4. 《地理Ⅲ》学案作业形式分析
    (三) 《地理Ⅲ》学案作业设计的结构分析
        1. 学习目标
        2. 自主学习
        3. 学会学习
        4. 课堂练习
        5. 选做题
        6. 学习小结
        7. 学案作业设计的结构分析
    (四) 《地理Ⅲ》学案作业设计的特征
        1. 区域地理中更加强调技能与情感方面能力的培养
        2. 作业形式上,更加注重学生实践与操作能力的培养
        3. 内容结构上,“学会学习”是区域地理学习的关键
四、《地理Ⅲ》学案作业设计的几点启示
    (一) 《地理Ⅲ》学案作业是学生与教师发展的抓手
    (二) 《地理Ⅲ》学案作业更加注重教学过程的思想
    (三) 《地理Ⅲ》学案作业设计体现《地理Ⅲ》的思想与方法
        1. 目标方面
        2. 内容方面
        3. 形式方面
参考文献
附录
致谢



本文编号：3343242