基于地理学科能力培养的区域差异内容教学研究

发布时间：2021-10-16 09:16

　　区域差异研究是地理学重要而悠久的传统。自古至今,许多伟大的地理学家都极力推崇对区域差异的研究。我国《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）的四个部分都明确涉及到了区域差异,它与区域位置、区域特征、区际联系和区域可持续发展并列为初中区域地理五大主题内容。区域差异内容又是地理学科能力生长的土壤,区域差异内容的学习有助于学生地理特征综合分析与评价能力、地理过程描述与简单预测能力、地理因果关系分析与推理能力等的培养。但是,目前在区域差异实际教学中存在很多应该引起我们深思的问题。例如学生和教师对区域差异学习的重要性认识不够,学生兴趣度不高、记忆不深刻,教师教学方法不得当等等。本文首先从知识体系上梳理了一下区域差异的表现的分类,然后发掘了区域差异内容所蕴含的培养学生地理学科特殊能力的巨大教学价值,最后针对教学中存在的一些现实问题,提出了合理的教学优化和改进策略。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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目录
一、引言
    （一） 研究背景
        1. 区域差异是区域地理学习的重要主题
        2. 区域差异内容具有重要的教学价值
        3. 目前初中区域差异内容教学中存在诸多问题需要从理论层面加以破解
        4. 地理学科能力培养受到各国及地理学界的普遍重视，但具体培养策略存在问题
    （二） 研究意义
        1. 理论价值
        2. 应用价值
    （三） 研究目标与内容
        1. 研究目标
        2. 研究内容
二、研究综述
    （一） 相关概念研究
        1. 区域的定义
        2. 区域差异的定义与表现
    （二） 国内外初中地理区域差异教学研究
    （三） 地理学科能力研究
三、区域差异知识分析
    （一） 区域差异知识分析
        1. 区域间单个地理要素的差异
        2. 区域间主导问题的差异
        3. 区域间地理要素“系统”的差异
    （二） 区域差异知识在初中地理教材中的分布（以人教版为例）
四、区域差异内容中的地理学科能力培养价值
    （一） 地理因果关系分析与推理能力
    （二） 地理特征的综合分析与评价能力
    （三） 地理过程的描述与简单预测能力
五、基于区域差异教学的地理学科能力培养策略
    （一） 宏观层面的教学优化策略
        1. 地理教师应加强和地理教材编写者的联系
        2. 地理教师应“想方设法”带动学生共同重视区域差异学习
        3. 地理教师应加强自身素养
    （二） 微观层面的教学优化策略
        1. 地理因果关系分析与推理能力的培养
        2. 地理特征的综合分析与评价能力的培养
        3. 地理过程的描述与简单预测能力的培养
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于地理思想方法的地理课程与教学研究[J]. 袁孝亭.  课程·教材·教法. 2010(07)
[2]高中地理学科能力及其培养研究综述[J]. 张素芬.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(10)
[3]关于区域史研究中的理论问题——区域史的定义及其区域的界定和选择[J]. 徐国利.  学术月刊. 2007(03)
[4]地理学的传统与近今发展[J]. 李春芬.  地理学报. 1982(01)



本文编号：3439541