高中地理蒙语授课中视频媒体的应用策略研究

发布时间：2021-11-27 18:55

　　地理视频媒体由声音、画面、文字等元素来记录自然生态环境和社会人文环境等各类地理现象。在无法实地观察地理现象和事物的情况下,看地理视频媒体可以给人一种感同身受的感觉。随着教育信息化的要求及转变传统教学模式的需求,越来越多地理教育专家和地理教师意识到地理视频媒体的重要性。笔者的这份研究主要是针对高中地理蒙语授课教学中视频媒体的应用,本研究共分为四大部分:第一部分是引言,通过文献法理清高中地理教学中应用视频媒体的发展概况,了解国内外研究现状,从而明确了研究意义和研究内容。第二部分是针对高中地理蒙语授课（教材内容分析）查找对应的视频媒体。首先通过文献解读总结地理视频媒体的概念,其次对《高中地理新课程标准》进行分析并以课程标准为依据对人教版高中地理（必修）教材内容进行分析,然后从收集到的110部媒体视频中选择高中地理教材内容相结合的21部地理视频作为编辑内容。最后把要应用的高中地理蒙语授课中的视频媒体进行编辑并分类。笔者视频媒体编辑时应用视频编辑软件Adobe Premiere Pro CS6,选择出的视频媒体经过剪切、合并、配音制作成高中地理蒙语授课中有效应用的视频媒体。第三部分是结合高中地理... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

地球上的水资源

二、高中地理蒙语授课中视频媒体的应用策略仅是让学生观看，还要设计好相应的探究问题，让学生观看视频的过程中及考。笔者在播放关于大气主要层次的视频后向学生提出了一些，大气的主要些? 它们存在的高度? 它们对地球及生命的作用？ 等问题。案例中应用视频媒体时因为已配成蒙古语的视频所以播放完视频，教师不直接让学生探讨观看视频后的感受。此视频长度比较短，播放时不用中间暂停气主要层次的视频帮助笔者完成完美的导入，让学生有趣的带到要讲的大气球的力量第 2 集：大气》 中选择的关于大气主要层的一段视频，并用视频配成蒙古语，制作的视频媒体导入环节播放（图 3-2），视频的长度大约 4生观看视频的过程中自然而然进入了将要学习的大气圈。这样导入环节的视

内蒙古师范大学硕士学位论文.应用地理视频辅助“海水运动”的教学实践者讲解高中地理蒙语授课“海水运动”内容时，学生对海洋没有特者特意应用了纪录片《地球的力量第 4 集：海洋》 中选择的片段频编辑软件配成蒙古语，制作的视频媒体讲解海水运动时播放，视半。此类地理视频让学生容易理解海水是怎样运动的，学生在观看惊讶，然后对海水运动开始有直观的认识。更容易理解教师讲的海应用视频媒体时因为已配成蒙古语的视频所以播放完视频，教师不生探讨观看视频后的感受。此视频长度比较短，播放时不用中间暂的视频帮助笔者补充讲解知识点时的瑕疵，让学生更容易理解。

【参考文献】：
期刊论文
[1]谈高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用[J]. 孙建慧.  中国教育技术装备. 2015(01)
[2]基于微视频资源的翻转课堂教学模式设计与应用探究[J]. 赵呈领,徐晶晶,刘清堂.  现代教育技术. 2014(12)
[3]地理教学媒体的优化策略研究[J]. 褚丽娟.  长春师范学院学报. 2013(12)
[4]情景化任务驱动的微视频应用策略研究——以现代教育技术公共实验课为例[J]. 邵明杰.  中国教育技术装备. 2013(24)
[5]初中地理生活化教学策略研究[J]. 孙婷,李国红.  现代教育科学. 2013(08)
[6]英语视频教学的进阶式应用策略[J]. 金辉.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2013(06)
[7]信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J]. 旋晓伟,王林,王晓青.  曲阜师范大学学报(自然科学版). 2013(01)
[8]地理课堂趣味性教学的策略研究[J]. 张静.  才智. 2012(30)
[9]手机作为区域性媒体的应用策略[J]. 王开余.  传媒. 2012(07)
[10]地理教学中多媒体教学与传统教学的有效整合[J]. 吴艳,韩雨薇.  才智. 2012(01)

硕士论文
[1]高中地理视频资源开发利用研究[D]. 周玲玲.长春师范学院 2012
[2]视频在地理教学中的应用[D]. 窦乾伦.上海师范大学 2012
[3]科教类电视节目在中学地理教学中应用的实践研究[D]. 潘姗姗.陕西师范大学 2011
[4]初中地理课堂教学运用影视资源的研究[D]. 敖金玲.上海师范大学 2009



本文编号：3522862