高中地理选修课程与必修课程的教学衔接研究 ——以人教版选修4“城乡规划”为例
发布时间：2021-12-31 23:38
高中地理选修课程是新课改后高中地理学科体系的重要组成部分。在选修课程的教学过程中主动衔接必修课程,具有非常重要的意义。在对高中地理选修课程开设现状进行问卷调查的基础上,分析了现阶段选修课程与必修课程在教学衔接方面存在的问题及其原因。以人教版高中地理选修4“城乡规划”为例,研究了高中地理选修课程与必修课程之间存在的知识衔接点,并围绕如何实施有效的教学衔接这一问题构建了涵盖三个阶段、四位一体的策略模型。最后,以“城乡规划”为例,进行了教学衔接的实例演绎。本研究主要包括以下六个部分：第一部分：主要阐述本课题的研究背景、研究意义、相关概念、研究现状和研究思路。第二部分：主要阐述本课题的理论基础和实践依据。第三部分：通过对高中地理选修课程开设现状的调查,总结了选修课程与必修课程在教学衔接方面存在的问题及其原因。第四部分：主要阐述高中地理选修课程与必修课程教学衔接的策略。首先对高中地理选修课程与必修课程进行了关系解读和知识衔接点分析,然后论述了教学衔接所应遵循的五项原则,接着阐述了教学衔接的实施途径,最后以选修4“城乡规划”为例,对教学衔接的策略进行了具体说明,构建了涵盖三个阶段、四位一体的策略模...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
高中地理课程喜好程度对比图
_肠、 、‘ ‘.职常勺欢氏比软书欢‘兴理不犬以才碑欢 欢高 高中地理课程喜好程度对比图 图图3一2高中地理选修课程喜好程度对比图(2)学生自主选择地理选修课程的权利缺失如图3一3，教师和学生对高中地理选修课程选择权的看法存在着共性，即学生缺乏所谓的“自主选择权”(在181份有效问卷中，包括教师和学生在内，仅有28人认为学生对于地理选修课有自主选择权，占总人数的17%)。...A.有自主选择权瀚B，没有自主选择权权{{{哪渺 渺图3一3高中地理选修课程的选择权调查统计图(3)高中地理选修课程在开设时间上较为灵活，不同科目的难度有较大差异从表3一7可以看出，由于新课标对高中地理选修课程的开设时间和开设顺序没有做硬性规定，因此各中学地理选修课程的开设时间比较灵活，三个年级兼而有之。这就意味着地理选修课程既可在必修课程之后开设
图3一2高中地理选修课程喜好程度对比图(2)学生自主选择地理选修课程的权利缺失如图3一3，教师和学生对高中地理选修课程选择权的看法存在着共性，即学生缺乏所谓的“自主选择权”(在181份有效问卷中，包括教师和学生在内，仅有28人认为学生对于地理选修课有自主选择权，占总人数的17%)。...A.有自主选择权瀚B，没有自主选择权权{{{哪渺 渺图3一3高中地理选修课程的选择权调查统计图(3)高中地理选修课程在开设时间上较为灵活，不同科目的难度有较大差异从表3一7可以看出，由于新课标对高中地理选修课程的开设时间和开设顺序没有做硬性规定，因此各中学地理选修课程的开设时间比较灵活，三个年级兼而有之。这就意味着地理选修课程既可在必修课程之后开设
【参考文献】：
期刊论文
[1]自主、合作、探究——高中语文选修课诗歌模块教学方法探索[J]. 张春杰. 延边教育学院学报. 2010(02)
[2]分层次教学在瑜伽选修课教学中的效度研究[J]. 孙素娜. 现代交际. 2010(04)
[3]面向本科生开展选修课网络教学的实践研究[J]. 王学明,刘建兵. 网络财富. 2010(07)
[4]大学英语语言文化类选修课设置和教学[J]. 李瑶. 湖南医科大学学报(社会科学版). 2010(02)
[5]对中学体育专项选修课教学模式相关问题的研究[J]. 冯加付,邓龙重. 新课程研究(基础教育). 2010(03)
[6]电化学课程选修和必修的衔接教学[J]. 林平生. 考试(教研版). 2010(02)
[7]构建立体式、多元化、层级型音乐教学模式——普通高校音乐选修课教改的探索与思考[J]. 辛兆义,张艳. 音乐创作. 2010(01)
[8]高校非英语专业影视英语选修课的课程设置[J]. 许晋铭. 中国科教创新导刊. 2010(01)
[9]高中化学新课程必修与选修的衔接教学[J]. 周鑫荣. 化学教育. 2009(12)
[10]高中化学选修模块教学的衔接策略[J]. 陈懿. 化学教育. 2009(12)
硕士论文
[1]高中地理选修课程教学理论研究[D]. 朱娜.华中师范大学 2009
[2]初、高中地理教学衔接的问题及对策研究[D]. 赵劲梅.首都师范大学 2008
[3]论新课程背景下的有效教学[D]. 方小芹.华中师范大学 2007
[4]新课程地理课堂教学设计的理论思考与实践探索[D]. 赵明聪.辽宁师范大学 2007
[5]地理新课程有效课堂教学的实践研究[D]. 李凤岩.辽宁师范大学 2007
[6]地理新课程教学设计的理论研究与实践[D]. 黄莉敏.华中师范大学 2007
[7]新课程标准下的高中地理研究性学习的实施与评价[D]. 凌继祖.华中师范大学 2007
[8]新课程高中地理选修课程教学案例开发与实践[D]. 许杰胶.华中师范大学 2007
[9]新课程背景下有效的课堂教学研究[D]. 孙传远.上海师范大学 2007
[10]高中地理教学中的学程设计研究[D]. 单文华.山东师范大学 2006
本文编号：3561201
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
高中地理课程喜好程度对比图
_肠、 、‘ ‘.职常勺欢氏比软书欢‘兴理不犬以才碑欢 欢高 高中地理课程喜好程度对比图 图图3一2高中地理选修课程喜好程度对比图(2)学生自主选择地理选修课程的权利缺失如图3一3，教师和学生对高中地理选修课程选择权的看法存在着共性，即学生缺乏所谓的“自主选择权”(在181份有效问卷中，包括教师和学生在内，仅有28人认为学生对于地理选修课有自主选择权，占总人数的17%)。...A.有自主选择权瀚B，没有自主选择权权{{{哪渺 渺图3一3高中地理选修课程的选择权调查统计图(3)高中地理选修课程在开设时间上较为灵活，不同科目的难度有较大差异从表3一7可以看出，由于新课标对高中地理选修课程的开设时间和开设顺序没有做硬性规定，因此各中学地理选修课程的开设时间比较灵活，三个年级兼而有之。这就意味着地理选修课程既可在必修课程之后开设
图3一2高中地理选修课程喜好程度对比图(2)学生自主选择地理选修课程的权利缺失如图3一3，教师和学生对高中地理选修课程选择权的看法存在着共性，即学生缺乏所谓的“自主选择权”(在181份有效问卷中，包括教师和学生在内，仅有28人认为学生对于地理选修课有自主选择权，占总人数的17%)。...A.有自主选择权瀚B，没有自主选择权权{{{哪渺 渺图3一3高中地理选修课程的选择权调查统计图(3)高中地理选修课程在开设时间上较为灵活，不同科目的难度有较大差异从表3一7可以看出，由于新课标对高中地理选修课程的开设时间和开设顺序没有做硬性规定，因此各中学地理选修课程的开设时间比较灵活，三个年级兼而有之。这就意味着地理选修课程既可在必修课程之后开设
【参考文献】：
期刊论文
[1]自主、合作、探究——高中语文选修课诗歌模块教学方法探索[J]. 张春杰. 延边教育学院学报. 2010(02)
[2]分层次教学在瑜伽选修课教学中的效度研究[J]. 孙素娜. 现代交际. 2010(04)
[3]面向本科生开展选修课网络教学的实践研究[J]. 王学明,刘建兵. 网络财富. 2010(07)
[4]大学英语语言文化类选修课设置和教学[J]. 李瑶. 湖南医科大学学报(社会科学版). 2010(02)
[5]对中学体育专项选修课教学模式相关问题的研究[J]. 冯加付,邓龙重. 新课程研究(基础教育). 2010(03)
[6]电化学课程选修和必修的衔接教学[J]. 林平生. 考试(教研版). 2010(02)
[7]构建立体式、多元化、层级型音乐教学模式——普通高校音乐选修课教改的探索与思考[J]. 辛兆义,张艳. 音乐创作. 2010(01)
[8]高校非英语专业影视英语选修课的课程设置[J]. 许晋铭. 中国科教创新导刊. 2010(01)
[9]高中化学新课程必修与选修的衔接教学[J]. 周鑫荣. 化学教育. 2009(12)
[10]高中化学选修模块教学的衔接策略[J]. 陈懿. 化学教育. 2009(12)
硕士论文
[1]高中地理选修课程教学理论研究[D]. 朱娜.华中师范大学 2009
[2]初、高中地理教学衔接的问题及对策研究[D]. 赵劲梅.首都师范大学 2008
[3]论新课程背景下的有效教学[D]. 方小芹.华中师范大学 2007
[4]新课程地理课堂教学设计的理论思考与实践探索[D]. 赵明聪.辽宁师范大学 2007
[5]地理新课程有效课堂教学的实践研究[D]. 李凤岩.辽宁师范大学 2007
[6]地理新课程教学设计的理论研究与实践[D]. 黄莉敏.华中师范大学 2007
[7]新课程标准下的高中地理研究性学习的实施与评价[D]. 凌继祖.华中师范大学 2007
[8]新课程高中地理选修课程教学案例开发与实践[D]. 许杰胶.华中师范大学 2007
[9]新课程背景下有效的课堂教学研究[D]. 孙传远.上海师范大学 2007
[10]高中地理教学中的学程设计研究[D]. 单文华.山东师范大学 2006
本文编号：3561201
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