课案导学问题探究模式在高中地理教学中的应用研究

发布时间：2022-02-25 21:17

　　2017年最新修订的地理课程标准提出:整个地理教学要以培养学生的地理核心素养为中心展开。地理核心素养包括区域认知、综合思维、地理实践力、人地关系四方面。在这一背景下,各种教学模式层出不穷,因此,探索适合自己学校学生学情的教学模式是十分必要的。新课程改革提倡提高学生的地理素养,这就要求教师在教学过程中要不断的探索与发现,创造出遵循地理课程标准的、能培养学生核心素养的教学模式。课案导学问题探究模式正是为了改变以往教学模式中教师讲学生听的局面,变被动的接受为主动学习。在教学过程中借助课前预习案锻炼学生的自主学习能力,借助课上的探究案锻炼学生的综合思维,借助课后训练案锻炼学生独立思考能力以及创新能力,从而在总体上提升学生的核心素养。本文从课案导学问题探究模式的研究背景及意义入手,在梳理了国内外有关课案导学问题探究模式的研究现状的基础上,介绍了该模式的相关概念和理论基础,随后将该模式加以阐述,通过列举在自然地理、人文地理和区域地理中的应用的例子进行实证,对其实施效果进行评价,并对课案导学问题探究模式在地理课堂教学中的应用过程中存在的问题及不足之处提出改进建议。 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 课案导学问题探究模式的相关概念及理论基础
    2.1 相关概念
        2.1.1 教学模式
        2.1.2 地理教学模式
        2.1.3 课案导学问题探究模式
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 多元智能理论
        2.2.3 最近发展区理论
        2.2.4 高中地理新课程理念
3 课案导学问题探究模式在高中地理教学中的应用及效果
    3.1 高中地理课堂教学中应用课案导学问题探究模式的作用
        3.1.1 确保高中地理课堂教学高效有序的进行
        3.1.2 充分调动学生的主观能动性
        3.1.3 激发学生的好奇心和求知欲
    3.2 课案导学问题探究模式的介绍
        3.2.1 课案导学问题探究模式的产生
        3.2.2 认识课案导学问题探究模式
        3.2.3 课案导学问题探究模式需遵循的原则
        3.2.4 课案导学问题探究模式的应用策略
    3.3 课案导学问题探究模式在高中地理教学中的应用举例
        3.3.1 在自然地理中的应用举例
        3.3.2 在人文地理中的应用举例
        3.3.3 在区域地理中的应用举例
    3.4 课案导学问题探究模式应用的效果
        3.4.1 实验的前期准备
        3.4.2 实验结果分析
4 课案导学问题探究模式在高中地理教学的应用中存在的问题及建议
    4.1 存在的问题
        4.1.1 三案中设置的问题的难度难以掌握
        4.1.2 对学生的参与度要求很高
        4.1.3 需要占用课上课下较多时间
    4.2 建议
        4.2.1 教师准确把握课案的问题难度
        4.2.2 教师要设置一些充分调动学生学习积极性的问题
        4.2.3 从根本上减轻学生的课业负担
5 结语与展望
    5.1 结语
    5.2 展望
参考文献
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“课案导学问题探究”教学模式课案中探究问题的设计浅析[J]. 岳影,黎容武.  亚太教育. 2015(29)
[2]导学案的编写与使用[J]. 张从利.  新课程导学. 2013(04)
[3]学案导学,合作探究——小议中学地理高效课堂创新模式[J]. 王晓光.  新课程(中学). 2012(12)
[4]论苏格拉底“助产术”对现代教育的意义[J]. 程燕霞.  科教导刊(上旬刊). 2012(02)
[5]罗杰斯“非指导性教学”思想浅析及其启示[J]. 程荣旺.  文教资料. 2011(25)
[6]教学模式到底是什么[J]. 杨开城,张晓英.  中国电化教育. 2008(04)
[7]浅谈建构主义理论基础上的学案教学[J]. 钱宏霞.  浙江万里学院学报. 2006(06)
[8]我国地理教学模式研究20年回顾与反思[J]. 汤玉梅,李晴.  重庆师范大学学报(自然科学版). 2006(04)
[9]布鲁纳教育心理学思想及其启示[J]. 刘奇志,谢军.  教学研究. 2004(05)
[10]建构主义学习理论下的地理教学模式探讨[J]. 林宪生.  大连教育学院学报. 1999(01)

硕士论文
[1]地理教学模式的匹配性和有效性[D]. 刘长增.山东师范大学 2013
[2]“问题解决”教学在高中地理（人教版必修）中的应用研究[D]. 林雪花.福建师范大学 2008
[3]薄弱学校改造中的问题与发展对策研究[D]. 袁彩哲.西南师范大学 2005



本文编号：3643901