高师地理科学专业学生的知识结构现状及改善对策

发布时间：2023-01-30 10:49

　　中学地理教师实际拥有知识的现状是怎样的这一问题十分重要。因为在基础教育地理改革中,地理教师的知识结构会必然影响到地里教学的质量和地理课程改革的步伐。因此,我们有必要审视在校的大学地理师范生作为职前教师这一群体的知识结构,以期能够发现其会否更好的适应地理新课程的教学改革,寻求地理师范生在知识方面与新课程的要求可能会存在的差距,进而提出完善大学地理师范生知识结构的措施,为高校在地理师范教育课程设置方面提出相关参考建议。 本文在研究中采用了文献研究和调查研究相结合的方法,通过问卷从大学地理师范生的本体性知识、条件性知识、普通文化知识、实践知识这四个方面和访谈等方法来分析当前师范生的知识结构现状,问卷调查对象是100名地理教育师范生。通过本研究以期能够为高校地理师范生的课程设置提供参考,完善大学地理师范生的知识结构,从而促进新课程改革。 

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
引言
一、 研究的问题与方法
    (一) 绪论
        1.研究背景与内容
        2.研究的内容
    (二) 研究的目的与意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三) 研究的方法
        1.研究对象
        2.研究方法
二、 教师知识结构的研究综述
    (一) 教师知识结构的研究现状
        1.教师知识的内涵
        2.国内外学者对教师知识结构研究概述
        3.地理教师知识结构的研究概述
        4.研究综述的总结及问题的提出
    (二) 新课程背景下高师地理科学专业学生应具备的知识结构
        1.中学地理教师的本体性知识
        2.中学地理教师的条件性知识
        3.普通文化知识
        4.地理学科的实践性知识
三、 高师地理科学专业学生的知识结构现状的调查及分析
    (一) 调查的方式和内容
        1.调查方式
        2.调查内容
    (二) 结果与分析
        1.本体性知识
        2.条件性知识
        3.普通文化知识
        4.实践性知识
四、 结论与建议
    (一) 研究的结论
    (二) 完善地理师范生知识结构的对策和建议
        1.调整地理教育本科课程结构适应课程改革需要
        2.优化一般高校教育类课程
        3.优化高校通识类课程结构
        4.加强高校地理师范生的教育实践
结语
参考文献
附录 地理师范专业课程开设相关问卷调查
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]论专业化教师的知识结构[J]. 万文涛.  教育研究. 2004(09)
[2]《地理课程标准》的理念与地理教师素质结构的思考[J]. 张卫青.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2004(06)
[3]论教师的个人知识:教师专业发展的新转向[J]. 姜勇.  教育理论与实践. 2004(11)
[4]21世纪中学地理教师应有的素质[J]. 张二勋 ,张同勋.  教学与管理. 2004(03)
[5]面向新课程改革的地理教师知识结构与对策研究[J]. 王锋印.  泉州师范学院学报. 2002(06)
[6]基于教师专业发展的教师教育制度[J]. 唐玉光.  高等师范教育研究. 2002(05)
[7]“学校知识”与课程标准[J]. 钟启泉.  教育研究. 2000(11)
[8]论教师的专业发展[J]. 夏惠贤.  外国教育资料. 2000(05)
[9]从教师的知识结构看师范教育的改革[J]. 辛涛,申继亮,林崇德.  高等师范教育研究. 1999(06)

博士论文
[1]新课程背景下地理教师知识结构及发展问题研究[D]. 刘兰.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]小学数学教师知识结构的调查研究[D]. 陈慧君.东北师范大学 2007
[2]基础教育课程改革与中学地理教师素质研究[D]. 孔云.华中师范大学 2004



本文编号：3732992