“不要忘了自己是一中国人”——钱穆教育思想研究

发布时间：2023-08-20 10:59

　　钱穆(1895-1990),原名恩鑅,字宾四,江苏无锡人,一代儒宗。中学肄业之后,先后做过小学、中学、大学教师,并在香港手创新亚书院。其教育思想含有传统与现代、保守与自由等众多两极之间的内在张力。其对两极当中传统与保守等方面的悍然倡导,使他在中国现代教育家群体当中显得尤为独树一帜。 钱穆认为,一民族之文化乃一民族灵魂之所在,民族文化之沦丧,最终必将使为该文化所化之民族堕入万劫不复的深渊。因此,拯救民族最根本的便在于拯救其文化,而复兴民族最根本的便在于复兴其文化。当全盘西化论在国内甚嚣尘上之际,为了重建国人的民族自尊与文化自信,钱穆通过中西对比的方式指出,中国文化和西方文化一样,同为一个性鲜明之文化,中国文化之特殊精神系一具有普世性与永恒性的道德精神。故此,中国文化之新生应该是以中国传统文化为本位的新生。而为了完成上述工作,最基础最重要的工作自然非教育莫属。 火赖薪传,唯有“真切爱护国家民族及能真切为国家民族服务之人才”方堪当传承与光昌中国传统文化之大道的重任。而作为培养目标,“人才”应由“人”与“才”两个方面组成。关于成“人”,可以分成做人、做中国人、做世界人三个层次。而关于成“才”,...

【文章页数】：210 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题缘起
    二、研究意义
    三、研究综述
    四、研究方法
第一章 生平及教育活动
    第一节 苦乐参半之少儿时代
        一、无锡七房桥钱家的“读书种子”
        二、新式中小学教育
    第二节 “在抹黑中渐逢光明”的中小学教读生涯
        一、从小学教师到中学教师
        二、生活化教育试验
    第三节 特立独行于教学两界
        一、辗转国内各大学
        二、“书生报国”
    第四节 “在南国传播中国文化之一脉”
        一、新亚书院之创建
        二、香港大学与耶鲁大学的名誉博士
    第五节 寓居台北
        一、“学而不厌,诲人不倦”
        二、“哲人其萎”
第二章 “把中国文化为本,吸收外面其他文化”：文化理念
    第一节 中国文化特殊论：中西文化之比较
        一、文化两类型视角下的中西文化
        二、文化三阶层视角下的中西文化
        三、文化七要素视角下的中西文化
    第二节 道德精神：中国传统文化特殊精神之所在
        一、人之所以异于禽兽之几希情感：儒家思想之中心
        二、天人合一：中国传统文化的起源与归宿
    第三节 中国传统文化本位论：中国文化新生之路
        一、“中体西用”：一个有必要重新审视的命题
        二、中国传统文化本位论之实质
第三章 “真切爱护国家民族及能真切为国家民族服务之人才”：培养目标
    第一节 “建国必先建人”
        一、做人
        二、做中国人
        三、做世界人
    第二节 “兴国必先兴才”
        一、“‘通人’尤重于专家”
        二、“供社会之用”与“用社会”
        三、自然科学人才与人文科学人才
第四章 “融通古今,融通彼我”：课程设置
    第一节 基于文字、历史与地理的中国传统文化课程
    第二节 以中国传统文化为本位的通学课程
        一、“学术独立”
        二、发扬中国文化,沟通中外文化
    第三节 “以共同必修为原则,而以选课分修副之”
        一、“扩大课程”
        二、“先重通识,再求专长”
    第四节 “自操场进至于田野,自田野益进至于山林”
        一、“缩小规模”
        二、新亚书院“内部实际全生活之陶冶”
        三、“积极领导青年为户外之活动”
第五章 “我们均应学孔子的学”：教育方法
    第一节 师道论
        一、师道之内涵
        二、师道之历史发展与现代遭遇
        三、教师在师道复兴当中的作用
    第二节 人生论
        一、“要使人生的事业适合性情”
        二、“择术”与“辨志”
    第三节 治学论
        一、学问与德性
        二、治学四步骤
        三、读书法
第六章 总结与评价
    第一节 钱穆教育思想之时代价值
        一、全盘西化教育：钱穆当身所及之时代教育问题
        二、儒家人文主义教育：以中国传统教育为本位之教育
    第二节 中国教育历史长河中的钱穆
        一、深富民族意识的教育家
        二、着力重振中国传统教育精神之坠绪
        三、对于创建中国教育学的启示
主要参考文献
后记



本文编号：3843084