刘伯承军事教育思想研究

发布时间：2020-05-30 16:41

【摘要】： 刘伯承元帅是我们党老一辈坚强的无产阶级革命家,中外著名的军事家,是中国人民解放军的缔造者和中华人民共和国的开国元勋之一,也是卓越的马克思主义军事理论家和军事教育家。在长期的革命战争年代,他在党中央和毛泽东的领导下,以渊博的学识和卓越的才能,组织指挥了许多重大战役,不仅战功卓著,而且有突出的理论建树,形成了一整套独具特色的、指导价值很高的军事理论。刘伯承的军事教育思想是毛泽东军事教育思想的重要组成部分,也是他创造性地运用毛泽东军事教育思想解决军事实践问题的科学总结,反映了军事领域中的客观规律。系统研究刘伯承的军事教育思想,对于继承他宝贵的军事理论遗产,丰富和发展毛泽东军事教育思想,促进我军的现代化建设,具有十分重要的现实意义。 本文旨在对刘伯承军事教育思想从形成、主要内容、主要特征和现实指导意义四个方面进行系统研究和探索,以继承他宝贵的军事理论遗产,丰富和发展毛泽东军事教育思想,促进我军现代化建设。 第一部分、刘伯承军事教育思想的形成 主要从刘伯承军事教育思想的形成基础和形成过程两个方面进行研究。形成基础主要是以马克思军事教育思想、批判继承古今中外军事教育理论和毛泽东军事教育思想为理论源泉,以二十多年从事军事教育的经历为实践基础;形成过程按照建国前和建国后两大阶段,组成了两大形成阶段,形成了坚持正确的政治方向、加强军事院校的正规化建设和以人为师的军事教育思想体系。 第二部分、刘伯承军事教育思想的主要内容 主要从军事教育要坚持正确的政治方向、大力加强军事院校的军事教育正规化建设和以人为师三个方面进行了研究。坚持正确的政治方向包括“共同学习政治,各自钻研业务,勉为政治家和业务专家”的治学要求、以“马列主义的作风去学习马列主义”的治学原则、“博而反约”的治学方法;加强军事院校的正规化建设,就是明确军事教育的培养目标、教学内容和教学方法、教学原则和制度建设、教员的培养和教材建设;以人为师就是以敌为师和以友为师。 第三部分、刘伯承军事教育思想的主要特征 刘伯承军事教育思想具有实践性、科学性、创造性和民族性等四个特点。实践性是指刘伯承军事教育思想大都同中国革命战争各个时期的军事实践重大问题息息相关,是经过中国革命战争实践经验的理论总结,同时又是为实践服务的;科学性是指刘伯承军事教育思想具有坚定的马克思主义原则性,运用马列主义、毛泽东军事教育思想的立场、观点和方法,分析问题和研究问题;创造性是指刘伯承科学的继承马列主义、毛泽东思想,从中国军队建设的现状出发,参考苏军等外军进行军事教育的成功经验,创立了建国后第一个军事高等学府,是中国现代军事教育的先驱;民族性表现为语言的通俗性和表现形式上的民族性。 第四部分、刘伯承军事教育思想的现实指导意义 刘伯承军事教育思想的现实指导意义在于揭示了军事教育的基本规律,为新时期进行军事教育训练工作明确了方向;强调重视军事理论研究工作,用先进的军事理论指导军事教育训练工作是新时期军事教育的必经之路;强调严格训练,注重军事教育训练效果,注重提高军人的综合素质,对新时期进行军事教育提出了具体的要求。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：E251.3

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本文编号：2688415