军校学员心理健康调查及心理行为训练对情绪控制的影响研究

发布时间：2020-09-04 18:07

　　目的:本研究旨在调查军校学员的心理健康状况并对其相关因素进行分析;研究心理行为训练结合集体心理调适的干预措施对学员心理健康水平及情绪控制能力的影响,为建立有效的心理干预模式提供依据。方法:研究一:随机抽取某军校的学员78人作为被试,平均年龄为19.90±0.76岁,采用SCL-90临床症状自评量表,艾森克人格问卷(EPQ),人际信任量表(ITS)对其进行测试,探讨军校学员的心理健康状况和相关因素。研究二:将所有被试随机分为无心理干预组(26人)、心理干预组(26人)和对照组(26人)。在对实验组进行心理干预前,对全体被试进行“攀峰越险”项目的训练,同时检测被试训练时的平均心率、平均呼吸率和最高体表温度。然后对无心理干预组被试进行5次“勇闯天堑”项目的训练,隔天一次,每次两小时左右,但是没有任何心理干预。对心理干预组被试同样进行5次“勇闯天堑”项目的训练,并在训练过程中实施心理干预,在每次训练后进行分组的集体心理调适。干预结束后对所有被试再次进行“攀峰越险”项目的训练,并对训练中被试的外显行为进行分级评估,以及心理作业的测试。在干预前后对所有被试分别进行SCL-90的测试。研究心理行为训练对学员的心理健康水平和情绪控制的影响。结果:研究一:1.军校学员心理健康水平低于军人常模,强迫、人际敏感、焦虑、偏执、敌对、精神病性因子得分与军人常模比较,在统计学上有显著性差异(P0.05)。2.EPQ测试结果与军校学员常模比较,E维度和P维度得分在统计学上无显著差异(P0.05);N维度得分高于军校常模,L维度得分低于军校常模,二者在统计学上均有显著性差异(P0.05)。3.P维度和N维度得分与SCL-90各因子分之间正相关显著,E维度得分与人际敏感呈负相关。人际信任只与人际敏感呈显著相关。本研究还运用聚类分析和判别分析,根据学员的心理健康水平将其分为心理很健康、相对不健康、很不健康三类,以利于实施心理健康教育和干预。
【学位单位】：中国人民解放军军医进修学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：E0-051
【部分图文】：

项目训练,内容,培训项目,安装操作

三、干预内容勇闯天堑项目训练(编号Fol2)见图2:

多参数监测,测量工具,木桥

军医进修学院硕士学位论文图3①测量工具:选用空军航空医学研究所研制的康飞一体化多参数监测记录仪，该设备具有体积小、重量轻、使用方便、易维护等优点，可用于长时检测被试在各种状态(运动、睡眠等)下的生理参数(心电、呼吸、体表温度、过载值)。②测量方法:选取心理行为训练中的“攀峰越险”项目在心理干预前后进行两次测试。在训练开始前10分钟给被试戴上一记录带开始检测，要求所有被试在规定时间内完成翻越绳网、荡过木桥两项训练。训练完成后结束检测，并分别记录被试开始训练的时间，爬到木桥边的时间，往返木桥后准备下落的时间。对记录的数据进行分析，得到被试在高空往返荡木桥时的平均心率，平均呼吸率和最高体表温度。。3、外显行为对被试在干预后进行“攀峰越险”训练时的外显行为进行评估，从出汗情况、肢体颤抖、说话声音声调、肢体活动灵活程度、身体随着木桥荡起的幅度、动作完成的延续性、参加训练情况等七个方面进行评估，每个维度从1一5级进行评分(见附表1)。4、心理作业方面的测量在干预后进行“攀峰越险”项目训练时，对所有被试进行了一记忆、运算、思维等三个方面的简单测试。在被试穿上安全带开始训练之前由教练员对其以匀速读出八个毫无关联的词语，连读三遍，然后让学员开始训练，在荡木桥的过程中教练员突然提问，让操作者大声说出这八个词汇。同时还设计了运算题(限于百位以内)、计算汉字的笔划题，在高空训练过程中进行即时一测

【引证文献】