基于教练技术的军校学员领导力开发模式研究

发布时间：2020-09-10 18:31

　　 信息化条件下,作战形式不断变革,军事行动日趋复杂,这对军官领导力提出了更高的要求。军校学员是军官队伍的后备力量,对军校学员领导力做出有效地开发,有利于从源头上提升军官队伍素质,加强军队组织建设,提高部队战斗力水平。目前,军校学员领导力开发主要采取“理论学习+实践锻炼”的模式,从开发效果来看,学员领导力水平距离新时期军官领导力要求依然存在差距,因此探索和研究出一套更加可行且有效的军校学员领导力开发模式具有一定的必要性。采用教练技术开发领导力的做法,已经在国内外一些企业和政府部门中得到了大量实践并取得了不错的效果。教练技术所倡导的以人为本、自我发掘、体验学习、跟进反馈等理念,为军校学员领导力开发提供了新的视角,对军校学员领导力开发模式的探索和研究具有重要的借鉴意义。通过查阅文献发现,目前对于教练技术的研究较多,但将教练技术运用到军校学员领导力开发的研究相对欠缺。因此,笔者提出基于教练技术的军校学员领导力开发模式研究,尝试探索一套适用于军校学员领导力开发的新模式。本文主要采用文献研究、案例分析、模式构建以及实验验证等方法,以领导力开发理论、行动学习理论、教练技术方法以及军校教育环境为依据,从已有的基于教练技术的管理模式及典型的领导力开发模式中提取和分析模式要素,搭建基于教练技术的军校学员领导力开发模式框架,确定之配套的开发内容、开发活动及开发环境,并设计实验在国防科技大学“领导力训练营”中进行模式效果验证,最后依据实验结果提出模式改进对策。经过本次研究,笔者得出以下结论:一是军校学员对基于教练技术的领导力开发模式具有较强的兴趣和较高的满意度;二是基于教练技术的领导力开发模式能够被军校学员较好地适应和接受;三是基于教练技术的领导力开发模式能够显著提高军校学员自我领导能力;四是基于教练技术的领导力开发模式能够显著提高军校学员人际沟通能力。
【学位单位】：国防科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2017
【中图分类】：E251.3
【部分图文】：

图 3.2 本科学员领导力水平分布图出，在目前的军校学员领导力开发模式下，7的学员领导力水平较好；2%的学员领导力水的学员，由此可见，本科学员领导力水平整学员领导力的各要素得分如下（各要素满分表 3.1 国防科技大学本科学员领导力各要素得分感召力 前瞻力 控制力 决策力 学习力 创2.94 3.04 2.78 2.56 2.78 分情况，得分最高的是影响力 3.06 分，为一2.26 分，为较差水平；其他要素得分在 2.5~3，学员领导力处于中等水平，存在较大的提校学员领导力开发模式不足学员领导力模式，在模式内容和运行过程中，对性不强，学员对领导力的理论知识来自于

国防科技大学研究生院硕士学位论文表 5.3 “领导力训练营”提升领导力效用分布表频数 得分题1 分（毫无帮助）2 分（帮助较小）3 分（帮助一般）4 分（帮助较大）5 分（帮助很大自我领导 0 0 4 16 15人际沟通 0 0 2 3 27从表中可以看出，无论是“自我领导”主题还是“人际沟通”主题，认为“力训练营”对提升领导力毫无帮助或者帮助较小的频数为 0，即学员认为“领训练营”对领导力提升是有效果的，为求出其有效程度得分，进而反映出学意度，需求得每种得分在各自聚类中所占的比例，如图 5.1 所示。

国防科技大学研究生院硕士学位论文2、适应度学员对新模式的适应度由问卷中“您对‘领导力训练营’这种模式的适应度如何”这一问题的回答来反映，调查结果如表 5.4 所示。表 5.4 学员对“领导力训练营”适应度分布表频数 得分主题1 分（极不适应）2 分（比较不适）3 分（一般适应）4 分（比较适应）5 分（非常适应）自我领导 0 0 4 20 11人际沟通 0 0 4 14 14从表 5.x 可看出，在两种训练主题下，学员都处于“一般适应”及更好状态没有不适应的学员，可见学员对“领导力训练营”有比较好的匹配度，为了计算其适应度得分，同上理，需要求得每种得分在各自聚类中所占的比例，如图 5.2 示。

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本文编号：2816163