生长干部任职培训的“三位一体”模式研究

发布时间：2020-11-02 20:17

　　 建立依托普通高等教育培养军队干部制度,是指根据国防和军队建设的需要,把军队部分生长干部与现役干部的培养和提高作为普通高等教育的一项重要任务。地方大学生入伍后,帮助他们尽快实现“两个转变”,全面提高第一岗位任职能力是军队院校完成生长干部任职培训任务的主要目标。 本文以生长干部任职培训的内涵为逻辑起点,通过调查研究,认真分析了任职培训学员的特点和生长干部任职培训工作的现状,总结出了生长干部任职培训的军事职业性、岗位能力指向性、模拟训练实践性、系统开放性等特点,根据培训工作要实现促其“两个转变”的根本目标和适应第一岗位任职能力需求的具体目标,明确了方向性、教育性、规范性、创新性原则。根据任务要求,本文重点是创新性地构建了思想政治教育、军事教育训练、作风纪律培养等“三位一体”的培训模式,从顶层设计、课程体系的构建、培训内容的整合、师资队伍的建设、制度建设等方面深入研究模式实施策略,并从定性与定量的结合上构建了培训质量评估指标体系,为院校开展生长干部任职培训工作提出了一种新思路。
【学位单位】：中国人民解放军信息工程大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：E25
【部分图文】：

自愿入伍的任职培训学员占97.%8，入伍动机是“献身国防”的占76.%8，为了“解决就业”的占14.2%，进入“大都市”的占1.6%，“临时过渡”的占4.%6，其他的占2.%8，如图3.1。这些数字一方面反映了当代地方大学毕业生务实的时代特点，更推崇个人利益、集体利益、国家利益的有机结合，同时也说明一部分任职培训学员受个人本位主义的思想影响较大，入伍动机不够端正，没有树立正确的从军思想。这是任职培训及以后任职使用

种教育环境下，绝大多数任职培训学员都把学习当作一种乐趣，学习的自觉性比较强。调查中，对“你是否希望继续深造学习”的问题，69.%9的人回答“希望继续深造学习”，25.%1的人表示“根据组织需要而定’，，只有%5的人回答“不愿深造”，如图3.2。图3.2任职培训学员学习性分析部队对任职培训学员有较高的期望值，专业能力是否过得硬，关系到他们能否站得稳脚跟、派得上用场。由于任职培训学员接受过系统的高等教育，普遍具有较为合理的专业知识结构和扎实的专业理论功底，他们所欠缺的就是任职所需要的军事知识、专业技能和其他相关的应用性知识。按照“缺什么就补什么”、“履行职责需要什么就教什么”的原则，围绕打牢任职培训学员的军政复合型知识基础，科学设置军事教育训练培训内容，努力更新教学方法。3.3.1依据需求设置军事教育训练内容任职培训学员的军事教育训练内容可以分为任职基础、任职能力和任职发展能力三大模块。要达到任职培训的要求，一是要抓好教学计划的制订。教学计划是进行任职培训的依据和基础文件，根据总部的有关文件和部队岗位任职的要求，教学计划应充分考虑符合生长干部任职培训的特点
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本文编号：2867519