基于量化分析的军校学员精准化管理研究

发布时间：2021-01-07 08:39

　　建设世界一流军队,必须有一流的军事人才作保证,这就要求军校在培养源头处精准发力,以精准的管理理念和手段方法培育符合新时代要求的高素质军校学员。当前,军校学员管理定性研究居多、定量研究偏少,针对这一现状,本文从管理目标、行为过程和管理对象三个方面开展量化分析研究,探索实现目标可评价、行为可测度、对象精细化的精准管理方法,为精准管理理论在军校的实施提供些许借鉴。本文的主要研究内容如下:1.依据精准管理的思想和管理科学的理论,结合军校管理实际,提出军校学员精准管理的概念、目的、对象、内容和方法,分析学员精准管理的现状。2.军校学员管理目标的评价建模。针对能力素质不易直接评价的问题,从12个指标维度采集学员能力素质数据,运用因子分析法将学员的能力素质归集为“军人职业素质”、“实践创新能力”和“基本学习能力”3项能力素质模块,并依据因子载荷分别构建数学评价模型,实现了管理目标的精准评价。3.军校学员学习行为的测度归因。论述学员学习行为的表征要素、内外影响因素的闭环反馈关系;通过问卷调查的统计来观测学员学习行为的外在表征、测度学习行为的量化分值、挖掘内在因素和人员、制度、环境等外部因素的影响作用,... 

【文章来源】：战略支援部队信息工程大学河南省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

论文的结构框架图

援部队信息工程大学硕士学位过程中所采用的行为形式与习行为受学员的学习目的的建构主义理论认为，决定行为，是指广义上的学习行学习行为，如政治理论学习度，需要首先梳理三个方面影响因素。外部影响因素对为产生影响；管理者观测学者是一个闭环反馈关系，我

战略支援部队信息工程大学硕士学位论文 10 列出了 20 个分析对象的学习行为测度值。全大队学员学习行为分值的 3 所示，柱状图为实际分布情况，红色平滑曲线为拟合处理后的趋势图。学员大队学习行为测度值的均值为 74.6，最高 99 分，最低 31 分，各分① 80 分（含）以上 109 人，占比 30%；② 60 分-79 分共 226 人，占比以下 28 人，占比 7.8%。

【参考文献】：
期刊论文
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[2]企业深改背景下的精益化管理策略[J]. 钱丽君.  企业改革与管理. 2017(15)
[3]浅谈精确管理在高校辅导员管理工作中的运用[J]. 李权,王艳青.  科教文汇(上旬刊). 2017(05)
[4]新形势下我国电力需求侧管理的发展方向[J]. 曾鸣,樊倩男.  黄河科技大学学报. 2016(06)
[5]我国高校分类管理研究述评[J]. 平和光,杜亚丽,刘新财.  现代教育科学. 2016(11)
[6]国外精准农业发展经验[J]. 赵国锋.  新农村. 2016(10)
[7]泰勒的科学管理理论在我国管理实践中的应用[J]. 王晓敏,张宝生.  北方经贸. 2016(07)
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[9]精准扶贫内涵及其与精准脱贫的辩证关系探析[J]. 庄天慧,杨帆,曾维忠.  内蒙古社会科学(汉文版). 2016(03)
[10]践行精准管理,努力促进学生健康发展[J]. 李凡.  课程教育研究. 2016(10)

硕士论文
[1]武警初级任职教育干部学员管理体系构建研究[D]. 许奎鉴.国防科学技术大学 2013
[2]基于多元统计分析的学生综合素质评价[D]. 杨园.清华大学 2013
[3]基于学生参与度视角的大学生分类研究[D]. 李莹莹.华中科技大学 2013



本文编号：2962246