混合式教学的实践与效果研究——以军事理论课程为例

发布时间：2021-06-25 06:54

　　在新时代背景下,我国高校教学体系得到了进一步的完善与发展,然而在实际的教学活动中,依旧存在着师生交流少、网络教学效果不佳及学生积极性不足等问题。因此,在高校网络+教育的过程中,应重点关注混合式教育理论体系及实现形式,构建出基于网络平台与课堂教学的混合式教学体系,以此提升军事理论课的教学质量,推动学生的全面发展。本文结合混合式教学的理论内涵,探析混合式教学的实践形式与效果。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020,19(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、混合教育的基本内涵
    (一)课堂教育的主要形式。
        1．“课堂对分”教育模式。
        2．“渐进式自主”教育模式。
        3．互联网+教育。
    (二)网络教学的主要形式。
二、军事理论混合式教学模式的实践
    (一)平台构建。
    (二)课程应用。
    (三)课程评价。
三、实践效果
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众平台的电路混合式实验教学实践[J]. 刘艳芳,杨文荣,商建锋.  教育现代化. 2019(87)
[2]慕课在大学医学课程中的应用[J]. 王静.  课程教育研究. 2019(50)
[3]应用型本科SPOC教学改革研究[J]. 王辉,宋杰,申浩如,朱军.  课程教育研究. 2019(50)
[4]混合式教学模式对实践型心理学课程教学效果的影响研究——以“森田疗法课程”为例[J]. 赵惠亮,渠景连.  科教文汇(上旬刊). 2019(12)



本文编号：3248731