新军事变革中军队院校人才培养机制的研究
发布时间：2021-07-08 10:15
20世纪80年代以来，以信息技术为先导的涵盖新材料技术、新能源技术、生物技术、航天技术、海洋技术等六大高新科技群被军事领域充分地吸收、运用和发展，从而引发了以军用信息技术为核心的新一轮军事革命。这次新军事革命深刻地改变着军事斗争的旧有面貌，导致整个军事领域一系列革命性的质的重大变化。在这场以信息化为主要特征，以知识为主导因素的新军事变革进程中，作为知识载体的人才始终是最活跃、最积极的因素，是影响和推动新军事变革的关键和核心。面对新军事变革的挑战，能不能以战略的思维，前瞻的眼光，面向现代化、面向世界、面向未来，在更高的起点上培养和造就大批高素质军事人才，将直接关系到我军能否跟得上世界军事发展的潮流，能否在未来高技术战争中立于不败之地。认真研究新军事变革中军队院校人才培养的新特点、新规律、新要求、新举措，为加速培养新型高素质军事人才提供正确的思路、方法和途径，是适应新军事变革的客观要求，是实现我军现代化跨越式发展的迫切需要，是提高军队人才队伍科技素质的当务之急，是推进院校教学改革的必由之路。 本文从新军事变革产生的背景、成因、特征和发展趋势出发，深入研究了新军事变革与军事人才培养的关...
【文章来源】：西北工业大学陕西省 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究的背景
1.2 研究的目的
1.3 研究的方法
第二章 新军事变革与军事人才的关系
2.1 关于新军事变革
2.1.1 新军事变革的产生动因
2.1.2 新军事变革的主要特征
2.1.3 新军事变革的发展趋势
2.2 人才在新军事变革中的地位和作用
2.2.1 从新军事变革的主导因素看，人对新军事变革具有决定作用
2.2.2 从新军事变革的主要特征看，最重要的资源是人才资源
2.2.3 从新军事变革的发展趋势看，最激烈的竞争是人才竞争
2.2.4 从新军事变革的制胜因素看，最根本的较量是人才的较量
2.3 当前军队院校人才培养与新军事变革发展趋势不相适应
2.3.1 军事人才综合素质与新军事变革条件下的作战需要不相适应
2.3.2 军事人才任职能力与新军事变革条件下武器准备发展趋势不相适应
2.3.3 军事人才的目标发展定位与未来军队信息化建设要求不相适应
第三章 新军事变革中新型军事人才应具备的特征
3.1 新军事变革中新型军事人才特征模型分析
3.1.1 新型军事人才的特征模型是立体化的树状结构
3.1.2 新型军事人才特征之间是层次化的交互关系
3.2 新军事变革中新型军事人才的基本特征
3.2.1 科学、人文、军事协调发展的综合性
3.2.2 具有坚定的政治信念，经得起复杂环境考验的全面性
3.2.3 指挥、技术与管理有机结合的复合性
3.3 新军事变革中新型军事人才的发展特征
3.3.1 拥有强烈创新意识，具备较强创新能力的创新性
3.3.2 掌握数字化本领，拥有较高信息素养的智能性
3.3.3 适应未来作战需求，具有深厚潜力的发展性
3.3.4 具有宽广的国际视野和战略眼光的开放性
3.4 新军事变革中新型军事人才的职业特征
3.4.1 具备熟练掌握专业知识和技能的应用性
3.4.2 适应新军事变革对空军专业技术人才的特殊要求
第四章 新型高素质军事人才培养的对策研究
4.1 树立人才培养新理念
4.1.1 确立以人为本的教育观
4.1.2 确立与时俱进的内容观
4.1.3 确立形式多元的方法观
4.1.4 确立全面化的质量观
4.1.5 确立层次化的管理观
4.2 构建人才培养新体系
4.2.1 建立综合优化的学科专业体系
4.2.2 建立交叉渗透的课程体系
4.2.3 建立因材施教的教学方法体系
4.2.4 建立科学合理的教学评价体系
4.2.5 建立目标与过程相统一的质量管理体系
4.3 制定人才培养新措施
4.3.1 加强人文素质教育
4.3.2 强化军事体能训练
4.3.3 注重非智力因素开发
4.3.4 内化信息素养培养
4.3.5 强化实践性教学
第五章 结论
5.1 本文结论
5.2 研究展望
致谢
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]“信息素养”新界说[J]. 张义兵,李艺. 教育研究. 2003(03)
[2]工程教育与人文素质培养“一体化”融合的理性思考——兼论应用型工科院校人文素质培养的支撑点[J]. 秦祖泽,黄俊伟,唐受印. 中国大学教学. 2003(02)
[3]科学教育忧思——由英国、美国、加拿大科学教育引发的思考[J]. 唐丽芳. 教育实践与研究. 2001(11)
[4]多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实验研究[J]. 桑新民. 中国远程教育. 2000(11)
[5]如何培养工科大学生的创新精神与能力[J]. 毛祖桓. 中国高等教育. 2000(Z1)
本文编号：3271372
【文章来源】：西北工业大学陕西省 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究的背景
1.2 研究的目的
1.3 研究的方法
第二章 新军事变革与军事人才的关系
2.1 关于新军事变革
2.1.1 新军事变革的产生动因
2.1.2 新军事变革的主要特征
2.1.3 新军事变革的发展趋势
2.2 人才在新军事变革中的地位和作用
2.2.1 从新军事变革的主导因素看，人对新军事变革具有决定作用
2.2.2 从新军事变革的主要特征看，最重要的资源是人才资源
2.2.3 从新军事变革的发展趋势看，最激烈的竞争是人才竞争
2.2.4 从新军事变革的制胜因素看，最根本的较量是人才的较量
2.3 当前军队院校人才培养与新军事变革发展趋势不相适应
2.3.1 军事人才综合素质与新军事变革条件下的作战需要不相适应
2.3.2 军事人才任职能力与新军事变革条件下武器准备发展趋势不相适应
2.3.3 军事人才的目标发展定位与未来军队信息化建设要求不相适应
第三章 新军事变革中新型军事人才应具备的特征
3.1 新军事变革中新型军事人才特征模型分析
3.1.1 新型军事人才的特征模型是立体化的树状结构
3.1.2 新型军事人才特征之间是层次化的交互关系
3.2 新军事变革中新型军事人才的基本特征
3.2.1 科学、人文、军事协调发展的综合性
3.2.2 具有坚定的政治信念，经得起复杂环境考验的全面性
3.2.3 指挥、技术与管理有机结合的复合性
3.3 新军事变革中新型军事人才的发展特征
3.3.1 拥有强烈创新意识，具备较强创新能力的创新性
3.3.2 掌握数字化本领，拥有较高信息素养的智能性
3.3.3 适应未来作战需求，具有深厚潜力的发展性
3.3.4 具有宽广的国际视野和战略眼光的开放性
3.4 新军事变革中新型军事人才的职业特征
3.4.1 具备熟练掌握专业知识和技能的应用性
3.4.2 适应新军事变革对空军专业技术人才的特殊要求
第四章 新型高素质军事人才培养的对策研究
4.1 树立人才培养新理念
4.1.1 确立以人为本的教育观
4.1.2 确立与时俱进的内容观
4.1.3 确立形式多元的方法观
4.1.4 确立全面化的质量观
4.1.5 确立层次化的管理观
4.2 构建人才培养新体系
4.2.1 建立综合优化的学科专业体系
4.2.2 建立交叉渗透的课程体系
4.2.3 建立因材施教的教学方法体系
4.2.4 建立科学合理的教学评价体系
4.2.5 建立目标与过程相统一的质量管理体系
4.3 制定人才培养新措施
4.3.1 加强人文素质教育
4.3.2 强化军事体能训练
4.3.3 注重非智力因素开发
4.3.4 内化信息素养培养
4.3.5 强化实践性教学
第五章 结论
5.1 本文结论
5.2 研究展望
致谢
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]“信息素养”新界说[J]. 张义兵,李艺. 教育研究. 2003(03)
[2]工程教育与人文素质培养“一体化”融合的理性思考——兼论应用型工科院校人文素质培养的支撑点[J]. 秦祖泽,黄俊伟,唐受印. 中国大学教学. 2003(02)
[3]科学教育忧思——由英国、美国、加拿大科学教育引发的思考[J]. 唐丽芳. 教育实践与研究. 2001(11)
[4]多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实验研究[J]. 桑新民. 中国远程教育. 2000(11)
[5]如何培养工科大学生的创新精神与能力[J]. 毛祖桓. 中国高等教育. 2000(Z1)
本文编号：3271372
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/renwuzj/3271372.html
